(部编)人教语文2011课标版一年级下册猜字谜（二）.docx

猜字谜（第二课时）教材分析：猜字谜本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。教学目标：1.认识“言、令”等7个生字。会写“动、万”等2个字，认识两点水旁。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点：1.认识“言、令”等7个生字。会写“动、万”等2个字，认识两点水旁。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。第一课时教学过程：师生活动设计意图一、猜谜激趣、导入新课1。上节课我们学习了猜字谜中的第一则字谜，大家还会背吗？2谜语中的生词你还记得吗？我们一起读一读吧！3今天，老师又给大家带来了一则字谜，你们还想继续猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、自主识字、巩固识字（一）自主识字师：请大家翻开书p9猜字谜，自己读第二则字谜，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”生：初读课文要注意读准字音。生：还要注意停顿。师：请大家自读课文，看谁读得最认真。生自读课文师：课文中有一些生字新朋友，请你们把它圈出来，一会儿我们来汇报。师：你找的认读字跟老师一样吗？谁愿意当小老师带大家读一读。 师：你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。生同桌互说。师：有谁愿意把你认识的字告诉大家？生：“今”加一点就是“令”；“云”加“力”字旁就念“动”，“方”去一点就是“万”。我用组词的方法记住了纯、净、互、言。可以用两瓶水对比记住“纯”，再拓展纯净的（ ）。师：真不错！你用的是去偏旁的方法来记住它的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。（师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。）（点评： （二）巩固识字师：如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？生齐：认识！师：现在一只小猴子遇到一条河，过不了河，我们只要读对这些词，就能帮助他过河，你想不想帮他过河呀？生齐：想！师：你们真棒，小猴现在安全过了河，它很感激你。现在，我们来运动运动，当一次“攀登小勇士”。请看！（展示课件）“识字大攀登”，哪位勇士敢来试试？师：好的。同学们注意如果他读对了，大家就跟着读两遍，如果错了，大家可要帮帮他！师：下面，王老师要考考大家的反应能力！我这儿有一些生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。师：真不错！不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗？（展示课件）三、趣味猜谜、学习课文1.现在我们读读这些四字词语，指读，齐读。讲解“互”字。2、你们知道吗？我们刚学完的小青蛙，它里面的生字跟我们要学的字谜还有紧密的关系呢！红色的生字你可一定要读准确啦！3、下面我们再来读读这则字谜，注意停顿的符号。4、同学们，字谜的每一行都藏着一个汉字，和同桌的小伙伴商量商量。5、分别找四个同学说一说，再说说你是怎么猜出来的。6、下面，我们就来看看这则字谜每行中的字跟谜底有什么关系。让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着生病的妈妈。 7、对，谜底就是“青”，上面的四个字都是“青”字族的字，他们的偏旁表示他们的含义，他们的读音都跟“青”有关。8、所以说，“青”是妈妈，剩下的字都是它的宝宝，它们是可爱的“青”字大家庭。9、你们真棒，字谜都猜出来了，你们能读好吗？（1）范读。(2)谁能学着老师的样子再读读？（3）提醒一下停顿。（4）下面我们一起来读，合作读，男女赛读。10、下面大家一起做一个选字填空的练习。四、指导写字：1.出示生字“万、动”两个生字，让学生观察，这两个字写时需注意什么？左右结构的字写时要左右等宽。写“动”字时，“云”字要写得稍高一点，“力”字橫折钩的起笔要和“云”字第二横对齐，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。“万”着重指导竖中线上的笔画。2.教师范写，学生书空。3.学生在书本上练习，师巡视。4.评议，再练写。五、生活猜谜、扩展知识师：谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？生：两人走在钢丝上。生：草丛的“丛”。生：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面装。生：高兴的“高”。生：正确！师：小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？生齐：好！ 六、作业:1.练习写生字;2.找你喜欢的谜语.：通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，