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文档简介
一年级语文 课程教案年级 一 周 次 2 课次 4授课课题 b p m f教学基本内容 :b p m f的读音和书写。教学目的和要求: 学会4个声母b p m f能够读准音,认清形,正确书写。教学重点及难点: 学会4个声母b p m f,读准音。教学方法及手段: 直观,形象教学学法指导 利用表音表形图记住字母音和形集体备课 个性化修改预习 读声母 教学环节设计 一,复习检查1,复习六个单韵母:a o e i u 告诉学生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。二,指导看情景图,学习语境歌1,出示情景图。2,讨论(1)图上画的是什么地方?(2)图上主要画了什么?(3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?3,小结图意,在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。”4,教学语境歌。爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。三,教学声母b,教学声母,教学的读音。出示图一。提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。出示教师读和,要求学生注意听音,区别他们的不同。范读,领读,齐读,指名读。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说像什么?教学顺口溜:帆板冲浪。指导笔顺。看书上的笔顺图教师在黑板上范写,要求学生仔细看。提问:有几笔,先写什么,后写什么?学生进行书空练习。讨论在四线格中的位置。教师在四线格中范写。学生在书上描红。,教学声母。教学的读音。出示图二。提问:图上画了谁?他在什么地方干什么?告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。出示。教师读和,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。学生练习发音,教师巡回指导。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说你怎样记住?教学顺口溜:小猴推车指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法:有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。教师范写,学生书空练习。、指导学生在四线格中写。教学顺口溜:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。学生在书上描红。、学声母,教学的读音出示图三图上画了谁?他在什么地方干什么?出示告诉学生:的读音和蘑菇的“蘑”有点像。教师范读:和教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。教学的书写初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。m有几笔组成,先写什么,后写什么?c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四图上画的是什么人?他在干什么?b 出示f。教师范读三遍。C、 领读,齐读,“开火车“读。B 教学f的写法。a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议三,巩固练习、抽读字母卡片:b p m f、听写字母:b p m f、猜字谜:A、 像个6字是什么?B、 像个小车是什么?C 、三个蘑菇是什么?D 、像个拐杖是什么? 作 业 完成习字册,抄写声母各一排 板书设计 执行情况与教学反思 一年级语文 课程教案周 次 2 课次 4授课课题 b p m f教 学基本内容 b p m f的拼读教学目的和要求 b p m f的拼读。教学重点及难点 学习拼读方法,教学方法及手段 符合客观规律思维模式学法指导 尝试学习预习 认读声母 教学环节设计 第二课时一,复习检查1,顺口溜读声母。2,听写四个声母。二,授新课1,教学拼读方法A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生:ba是个音节B 教师范拼babaC 讲述拼读方法。前音轻短后音重,两音相连猛一碰。D 教师领读学生跟读。E 指名拼读2 练习拼读方法。A 、单独出示:“ba“,教师师范拼读。B 、领读,齐读,指名读。C 、“开火车”拼读3、试读其余音节,教师检查,纠正 作业: 1、抄写音节 2、练读课文。 板书设计 执行情况与教学反思 一年级语文 课程教案周 次 2 课次 2授课课题 b p m f教学基本内容 b p m f教学目的和要求: 学习带声调的音节。教学重点及难点: 学习带声调的音节。教学方法及手段 学法指导: 引导学生观察预习 练习读写姿势 教学环节设计 第三课时一,复习检查1, 听写四个声母2, 指名读音节二,授新课1,教学拼读方法A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生:ba是个音节B 教师范拼babaC 讲述拼读方法。前音轻短后音重,两音相连猛一碰。D 教师领读学生跟读。E 指名拼读2 练习拼读方法。A 单独出示:“ba“,教师师范拼读。B 领读,齐读,指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。A 出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示:baba
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