语文北师大版三年级下册古诗《绝句》教学设计

绝句教学设计 西安电子科技大学附属小学 史颖教学目标：1.了解古诗绝句的内容。2.了解“绝句”是一种古诗体裁，每首四句。理解“迟日”及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽，感受诗人愉悦的心情。3.激发学生想象，练习学生口语表达能力，有感情地诵读绝句。4.了解其他诗人描写春天的古诗，拓宽学生的知识面。5.通过介绍杜甫的生平、作品等方面的资料，使学生对杜甫有较全面、深入的了解，激发学生对杜甫极其作品的喜爱之情。教学重点：带领学生动用多种感官，激发学生想象，体会春天的美好。，感受诗人愉悦的心情。教学难点：练习学生口语表达能力，有感情地诵读绝句，感受春天的美丽，感受诗人愉悦的心情。一、乘兴而来，了解诗人。 同学们，如果时光倒流到古时候，你想去认识谁？ 若时光倒流，老师想回到一千多年前，去认识一个人，他一生创作了许多首诗篇，现存1400多首。他和李白合称“李杜”，他就是大诗人杜甫。同学们课前收集了许多有关他的资料，今天，让我们来比比看，谁了解杜甫多一些。 【设计意图】激发学生的学习兴趣和学习欲望，为理解诗句打下良好基调。二、抢答1、杜甫是唐代诗人，他字（子美）。2、杜甫生于（公元712年），卒于（公元770年）。3、杜甫生于（河南巩县）。4、杜甫的诗被称为“诗史”，杜甫被后人尊为（诗圣）。【设计意图】培养学生课前搜集资料的能力，为理解古诗的深刻内涵打下基础。三、接诗 要想走近一个诗人不仅要了解他的个人资料还要多读他的作品，以下的诗句都来自杜甫，谁来试试看。1、（此曲只应天上有），人间能得几回闻。2、两个黄鹂鸣翠柳，（一行白鹭上青天）。3、正是江南好风景，（落花时节又逢君）。4、烽火连三月，（家书抵万金）。5、朱门酒肉臭，（路有冻死骨）。【设计意图】课前热身，拉近学生与杜甫的距离。四、古诗学习 （一） 解诗题，了解古诗体裁 杜甫的诗大都和忧国忧民相关，宋代的黄山谷有一首诗写杜甫画像，里面有一句“醉里眉攒万国愁”。就是说杜甫即使在喝醉的时候，他对天下的忧虑，天下的一种忧愁都聚集在他的眉间。所以说到杜甫的诗，大都有一种沉重感。其实，在杜甫的一生中也创作过不少轻快的诗。 今天我们就来学一首。板书“绝句”进行“绝”字的书写指导。讲解“绝”字。本意是把线弄断，所以用绞丝旁表义。组词（例：绝佳、绝美、绝妙） 但是“绝句”可不是独一无二的句子，与以往我们学习过的古诗诗题不同，“绝句”是古诗的一种体裁，按照每行的字数，可分为五言绝句、七言绝句，全诗只有四行。还有一种体裁叫律诗，全诗共八行。分为五言律诗、七言律诗。看看这两首古诗是绝句还是律诗？ 【设计意图】了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利，读出节奏。感受诗歌的节奏美、音律美。（二）读古诗，明诗意。1.我们今天学的绝句是几言绝句？你们认为学习古诗应该学什么？ 预设：学字词、知道意思、了解作者 所有这一切都离不开一个 “读”字。2.请大家先自由朗读古诗，争取读通读顺。3.读出古诗的节奏感。 读通读顺之后，我们试着读准节奏。按照古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长读音，三声四声读得短促 谁来试试看？指名读 评价：不错，字字有交代。领读4.读诗不仅要读通读顺读出节奏，还要读出味道. 我们一起来试试。你们读每句诗的前两个字，老师读后三个字。交换试试。师生配合读古诗5.你们闻到诗中的味道了吗？是什么季节的味道？（春） 从哪里可以看出来是春天？ 预设：迟日 春风 燕子 鸳鸯（此处课件为热键，学生说哪个点哪个）知识链接： “迟日”，出自诗经七月：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。 “迟日”就是指“春天的太阳”。（出示带燕子的诗句） 古人对燕子青睐有加，称之为“玄鸟”，玄，黑色。并且频繁地写入描写春天的诗词之中，瞧，老师为你们带来了几句，我们一起读一读。 （出示鸳鸯图片）同学们见过鸳鸯吗？来瞧瞧，鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，鸳鸯为中国著名的观赏鸟类，都是出双入对的。6.我们读诗还要读出情绪。 孩子们，读古诗不仅要读出味道还要读出情绪。你读后的情绪怎么样？预设：开心、高兴 我们来对比着读，如果你读课前咱们出示的杜甫的诗句“朱门酒肉臭，（路有冻死骨）。”你会开心吗？读“烽火连三月，（家书抵万金）。”你会开心吗？那请你们再去静静地默读此诗，一边读一边看插图，想一想诗中的哪些字给你这样的感受，向你传递着这样的情绪。预设：丽、香、睡、暖、融 有的同学已经落笔圈了，说明他的感觉已经找到了落脚点，有的同学还在他圈的词语旁边写批注，特别棒，说明他的思考正在被记录。7. 明诗意、指导朗读 谁愿意把他的所思所想分享给大家。有一个小小的要求，说的时候说：请大家看第几行的哪个字？ （丽、美丽、秀丽，什么美丽什么秀丽？什么季节的江山如此秀丽？请你读第一句。香，组个词语。芳香，芳香扑鼻，谁把这花草的芳香送入我们的鼻中，是那温柔的春风。请你读第二句，这个香味还不够持久，谁再来试试？一起试试。泥土融化，燕子飞舞。它们忙着干什么？筑巢，那是他们舒适的家，虽忙碌，心愉悦。男生为我们读一读这一句。睡，谁睡？在哪睡？美丽多情的鸳鸯睡在暖暖的沙滩上，让人倍感舒适，它们在酣睡，让我们轻轻地一起来读。）8.欣赏春景 这一切美好、一切美景（板书“美景”）皆是因为那时是春天，让我们也去感受感受春天的美好。课件播放春天的美景。9.小结：女生齐读古诗。 如此美景，让人陶醉。请女同学们用你们温柔的声音带我们去看看。男生再读。 如此美景，令人难忘。请男同学们用你们富有磁性的音色为我们呈现。 真是春不醉人人自醉。 以今天的眼光，杜子美很有“镜头感”，什么意思呢？你们想想看，他就好像拿了一个照相机，先拍了一张春天的大全景，接着小全景、中景、近景，直到特写，组成了一幅色彩鲜明、生机勃发的初春美景。 而且你们注意到了吗？燕子飞是动态描写，鸳鸯睡则是？这就叫动静和谐统一，相得益彰，让我们感受到了美景醉人。【设计意图】启发学生展开丰富的想象，化抽象的文字为生动形象的画面，引导学生利用看课本插图、欣赏春天的美景，从词到句训练学生的口语表达能力，同时了解诗的大意，感受诗中所写春天的美景。（三）知晓背景，入情悟情。1.介绍杜甫草堂 这么美丽的景色诗人是在哪里看到的呢？在他的草堂。一起去看看。 （配乐播放美景）（老师解说，字幕流动）杜甫的草堂怎么样？所以诗人看到美景心情愉悦，有感而发，齐诵绝句2.介绍写作背景（板书 人悦） 其实，在杜甫修建自己的草堂之前经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离，一岁四行役是说一年之内诗人带着全家迁徙了四次，长途跋涉，看尽人间疾苦，饱受战争的折磨，所以当他暂时可以定居草堂，终于可以安稳地生活时，他的心情特别安适，。 所以，我们说一切景语皆情语。情动于中而辞发于外，绝句就这样诞生了。再读（配乐）老师读。3.感受吟诵 其实古人读诗不是像我们这样朗读，而是吟诵。知道吟诵是什么吗？老师带来了一个小朋友的作品。播放视频。 这是上一期朗读者里面的内容，在吟诵中，我们可以感受到经典的巨大魅力，得到美的享受，音乐的享受。 你们也来一起试试。学生学吟诵。 总结：同学们，你们看，虽然杜甫与我们相隔一千多年，我们从未见过他，但我们却可以通过他的文字与他对话，走近他。老师希望每到春天的时候，你会想起一个人，谁？想到他，你一定会情不自禁地背诵今天的一首诗。 所以，尽管我们和杜甫相隔千年，我们却并不陌生。这就是经典的魅力！【设计意图】了解创作背景，引导学生更深刻地理解古诗内涵，学会通过文字感受作者的内心世界。（四）补充诗句，拓展学习。 当然还有很多文人墨客也描写过春天，比如写春风的，比如写春雨的，比如写春花的，桃之夭夭，灼灼其华。还比如写春柳的，太多太多关于春天的诗词等待着你去发现、去品读。（课件出示组诗，师生配合读。） 老师希望课下同学们可以将春天进行到底，去找一找、读一读，你会发现，古人笔下的春天真的很美很美！【设计