小学数学人教2011课标版二年级《5的乘法口诀》 (4).doc

5的乘法口诀教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书数学（二年级上册）第52例1、做一做及相关习题。【教学目标】（一）知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。【教学重点】经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。【教学难点】不同口诀之间的联系和规律。【教 具】课件、投影仪【教 法】游戏法、练习法、探究法、比较法、讨论法【教学过程】（一）谜语游戏，激趣导入1、猜谜语。（同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？）（1）出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底：手） （2）我们每个人都有一双勤劳的小手，这双小手有白有黑，有粗有细，但他们都有一个共同点，你知道是什么吗？（一只手有5个手指）？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？（3）独立完成填空：2、揭示课题。这里的加数都是什么？（5）我们可以用什么法来算？（乘法）这节课我们就来学习有关5的乘法。（板书课题）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出“手”，让学生从熟悉的“手”中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。（二）创设情境，探究新知1、列式计算。谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（1）课件出示一盒福娃。一盒福娃有多少个？（5个）几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）1个5怎样用乘法算式表示？（板书：15=5或51=5）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书:15=5 51=5）为了今后计算方便，我们可以根据15=5或51=5编成一句口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（2）课件再出示一盒福娃。现在有几盒？两盒是几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）2个5怎样用乘法算式表示？（板书：25=10或52=10）25=10或52=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。齐读两句口诀：发现有什么不同?(解释：“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。（3）学生试编口诀（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？孩子们你们能模仿老师黑板上的，写出乘法算式，并且编出剩下的这三句口诀吗？ （翻开书本52页，独立完成例1）A、学习要求：1、先自己独立列出乘法算式，然后编出乘法口诀。2、同桌交流你的乘法算式和乘法口诀，是一样的吗？ 3、小组分享劳动成果，看看谁最棒？ B、哪一组能来为大家分享你的劳动成果呢？现在老师是你的小秘书为你板书，你说吧！ C、说说你是怎么编出口诀的？（再次总结口诀与乘法算式的关系） 学生回答：3盒福娃，是3个5，乘法算式是35=15或53=15，口诀是：三五十五。 4盒福娃，是4个5，乘法算式是45=20或54=20，口诀是四五二十。 5盒福娃，是5个5，乘法算式是55=25，口诀是五五二十五。（为什么5个5相加，只写一个算式?）随学生回答整理板书： （4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。（我们来读一读。）2、解读品味，感悟口诀 1）找办法：怎样快速的记住5的乘法口诀。5的乘法口诀有什么规律呢？让我们小声地读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？ 小组内讨论（指名回答）生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。 小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。生2：口诀的第二个字都是五。 师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题） 生3：每一句口诀的得数都增加5。 引导学生思考：为什么下一句口诀比上句口诀的得数多了5？（引导学生从口诀的意思说。）2）熟记口诀。师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行） （学生自由背，同桌互背）。 【设计意图】通过让学生在列乘法算式、利用点子图计算出积的基础上，让学生自己编制口诀，经历由不规范到规范的过程，理解乘法口诀的意义，进一步理解口诀的来源、让学生在理解意义的基础上，通过自由背，同桌互背熟记5的乘法口诀，体会乘法口诀的简洁美和形态美。（三）巩固练习，深化理解1、熟记口诀。（1）对口诀。（教材第52页“做一做”第1题）师生对口诀。同桌互对口诀。（2）把口诀补充完整。（教材第53页练习十第1题）学习5的乘法口诀有什么用呢？（用口诀算起来比较快，那我们就一起来试一试吧）（3）读算式并说出用得是哪句口诀。（连线）应用5的乘法口诀不但可以让我们的计算又对又快，而且还可以解决我们生活中的问题呢！2、看图写算式。（1）教材第52页“做一做”第2题。这里有几个五元呢？共有多少元？你能用乘法算式写出来，并说说用的是那句口诀？过渡：小白兔知道我们刚学了5的乘法口诀，也想来考考我们，敢接受挑战吗？（2）教材第53页练习十第6题。3、数手指游戏：同学们会玩“剪刀、石头、布”的游戏吗？老师有一个新的更好玩的玩法。想不想玩？ 规则：五人一组， 游戏中只能出“布”和“石头”， 看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？【设计意图】运用新颖有趣的练习，使学生进一步熟记5的乘法口诀，并能运用它解决简单的实际问题，加深对5的乘法口诀的理解。（四）课堂小结1、这节课马上就要下课了。孩子们你们这节课学得开心吗？这节课你们学会了什么？你有什么收获？2、全班齐背5的乘法口诀。【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。板书设计： 5的乘法口诀点子图 1个5 5 15=5 一五得五 51=52个5 10 25=10 二五一十 52=10 3个5 15 35=15 三五十五 53=154个5 20 45=20 四五二十 54=205个5 25 55=25 五五二十五教学反思：5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，谜语游戏，激趣导入。从学生喜欢的谜语入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，创设情境，探究新知。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，巩固练习，深化理解。在引导学生自主编制口诀时，我分成三个层次：第一层次是编写51和15的乘法口诀，在老师引导下师生共同编口诀。第二个层次是编写52和25，大胆尝试让学生同桌合作的形式编口诀。第三层次是编写53和35 、54和45、55的口诀，由学生自己编写。通过老师的引导，学生在自编口诀的