物理人教版八年级上册第 1节光沿直线传播

教学单元第4单元 光现象总课时主备人授课教师授课时间课 题第1节第一节 光的直线传播课时数1教学目标知识与技能：了解光源，知道光源大致分为天然关源和人造光源两类；理解光沿直线传播及其应用；了解光在真空和空气中的传播速度。过程与方法：观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感态度与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求实的科学态度；通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础；通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点理解光沿直线传播的规律。教学难点引导学生经历观察、思考、猜想、探究的过程，总结光的直线传播的规律。教具准备多媒体、镭射笔、滴少许牛奶的水、蚊香、玻璃砖、火柴、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻教学方法 科学探究法、观察法、讨论法、实验演示法。教学过程个性化修改（二次备课）一、情境引入提出问题设计情境：投影几组美丽景色的图片，营造活跃的课堂气氛，促进学生的思维活动，激发学习的兴趣。同学们：如果没有光能形成如此美丽的景象吗？，从而引出光现象的教学。二、新授过程（一）、光源光是从哪里来的呢？我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？回答：（火把、太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫手电筒等都是能够发光的物体。）人们研究并制造了人造光源，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展改进。（二）、光的直线传播1、探究光的直线传播的条件请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。回答：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光也是直的，在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。我们的猜想是否正确，需要通过探究实验来验证一下。选择的不同器材，设计三个实验分别观察光在固体、液体和气体中是如何传播的？光在空气中 传播。光在水中 传播。光在玻璃中 传播。归纳： 光在同种均匀介质中才沿直线传播。2、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。光线是真实存在的吗？。3光的直线传播的现象及应用光的直线传播在实际生活中有什么应用？影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。用光的直线传播解释简单的光现象影子的形成 手影戏的展示.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.日食、月食的成因演示日食、月食的形成.日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.小孔成像：小孔成像的像特点是：倒立的实像欣赏课件展示的激光准直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加强感性认识）（三）光的传播速度阅读教材第71页；回答下列问题：1打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？2光和声音在传播方面有那些不同？3光在真空中传播的速度是多大？4在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢？ 走进科学世界阅读教材第71页：我们看到了古老的光小组内讨论回答文章后面的三个问题。三、课堂小结让学生进行总结，互相补充，完善知识体