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小学寄宿制学生写作能力训练研究的可行性分析报告一、 对本课题的几点说明1、本课题研究对象是四年级（包括四年级）以上乡镇农村寄宿制学生。寄宿制学生进入寄宿制学校前都在乡村学校就读，受各种条件所限，教学成效差，各种学习问题极少成多，造成学生基础知识脱漏严重，语文综合素质发展水平低，参差不齐，难以跟上课程要求，特别是汉语表达能力问题尤为突出，严重制约语文教学质量的提高，解决这个问题已迫在眉睫。2、本课题研究的是寄宿制学生在小学阶段最后三年的学习，师生要想在短短三年中使写作训练成效得以显著提升，势必都要付出努力，会增加额外的学习和训练内容，语文教学过程会更加紧凑。3、本课题主要目的是通过研究形成一套行之有效的写作训练模式，着眼于全体学生汉语表达能力的整体提高，基础性强，对于有写作天赋，爱好写作，写作水平高的学生，则不在本课题研究范围内，属校内写作兴趣小组研究范围，另作他论。4、本课题不是分科研究，游离于语文课程，而是语文常规教学如阅读教学研究中的有机组成部分，或可说是一体，难分彼此。5、本课题目标定位不高，不是培养写作高手，重在使学生形成最基本的汉语表达能力，养成良好的积累和学以致用的习惯。6、本课题的研究结果只适合于农村寄宿制学生，除此之外，只起借鉴作用。二、可行性分析1、寄宿制学生统一学习，统一住宿，教师常伴学生左右，利于教师调查研究，统一部署，统一实施，灵活指导。2、本课题研究资料广泛，易于搜集，如学校“两基”期间建成的图书室资源、网络资源、学校征订的刊物资源、远程教育资源、民间传统文化资源、周围的山水风光、语文课本等。3、各种资料的要求不繁杂，以简明实用为上，只要从学生生活实际需要和教学实际需要出发，易甄别，易选择，不难整合，调整空间大。4、当今小学语文教学名家多，有足够的理论支撑，各种教学方法和案例层出不穷，可资借鉴；并且只要遵循学生的心理特点和学习需要，以新课程标准为尺度，明确研究目标，善加琢磨，由浅入深，循序渐进，不难探出合理的结果。5、寄宿制学生都来自农村贫困家庭，性子里韧性强，肯吃苦，易上心，只要善加点拨，合理训练，易于达成目标。6、写作是人之灵性的表达，需要借助的事物都源自于生活，同理，对这个课题的研究条件不高，投入不大。7、本课题组成员都是寄宿制学生语文教师，由学校内选拔而出，责任心和进取心强，教学经验丰富，能胜任本课题研究。
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