骨干教师学习会校长讲话：外修做大内修做强.doc

骨干教师学习会校长讲话：外修做大，内修做强 骨干教师会：外修做大，内修做强 临港新城经济飞速发展，将成为城市的副中心，这既要靠经济发展，但如果没有文化的发展，没有人文素养的极大的提升，城市副中心是难以形成的。而文化涵养的提升，文化软实力的形成，人文气质的形成，要靠，靠教育。对此，当地政府领导的认识也是比较清醒的。 这时候阴江高中就在家门口，这个优质的资源怎能不利用呢？临港新城这样的想法正说明它有上进心，要求变革，这很可贵。临港新城实验学校也要求发展。这样，大家都需要发展，内在的发展需求凝聚在一起，让大家走到一起来了。所以，集团的成立，是我们内部需求的必然所产生的。 一、阴江高中教育集团成立的意义 首先，这是临港新城发展的需要。 大而言之，在于三点，第一，我们办名校集团是为了从教育均衡走向教育公平。教育均衡发展已经明确写入国家和省的 教育改革规划纲要 当中了。公平、均衡、战略主题、素质教育、核心任务，一系列的关键词， 中长期的教育发展规划纲要 就是这么明确提出来的。均衡是全国的要求，江苏提出优质均衡，阴江该怎么办？阴江总是走在前面的， 敢为人先 。优质均衡，浓缩成一句话就是办好每一所学校。也只有办好每一所学校，才可能实现教育的逐步均衡，实现从均衡走向公平。但是在教育均衡当中是不是有些误解、误读？我看有。我认为教育均衡不是把阴江高中拉下来，阴江是一片教育高地、一片教育高原，但是在这片高地、上能不能再出现几座教育高峰呢？这个高峰是要打造的，是要大家共同孕育的。造峰还要填谷，是造峰填谷，以峰升谷，以高峰学校带领原来比较薄弱的学校，再提升。同时，高峰也需要谷的支撑，我把它叫做以谷托峰。没有谷，这个高峰从何而来？这个峰是虚空的，没有很扎实的基础。因此，教育优质均衡在我们阴江，通过的名校集团创造优质的教育均衡和教育公平，把每所学校办好了才有机会公平，才有过程的公平。当然，也就会有结果的公平。 第二，这个名校集团化的价值意义，也在于促使办学体制、管理体制的改革。 我们国家的办学体制，长期以来大一统，总是一个模式，一种体制，一种体制是不可能有生命活力的，它不可能生动活泼，也不可能丰富多彩。从1985年开始，中共中央教育体制改革的决定意见当中，就提出了办学体制和管理体制的多元化。同时，我们也正在探索现代学校教育。现代学校教育制度的核心是什么？是处理好学校和社会的关系，处理好学校和政府的关系。阴江高中教育集团的成立，必然使得阴江高级中学以及所属成员学校，改进、调整和当地政府的关系，和当地社会的关系。名校教育集团化是有体制改革的意义和价值的。 第三，以阴江高中为核心的名校集团是为了实现教育的更高水平。 没有一般学校的教育现代化哪有整个教育的现代化？就全省来讲，没有苏北的教育现代化，哪有江苏的教育现代化？只有南菁中学的教育现代化，只有阴江高级中学的教育现代化，阴江不能真正实现教育现代化。临港新城这一块的所有学校都能初步达到教育现代化的标准，那么这块地方的教育现代化就实现了。阴江的教育现代化是指日可待了。在全省教育现代化的进程中，阴江要走在前头。在阴江教育现代化的过程中，临港新城的名校集团也应该走在前头。 其次，小而言之，对临港新城学校来讲，有这样三点。 第一，它需要向名校靠拢，我们不叫它攀高枝，但需要攀枝，它需要一所学校来引领它，发展它。第二，在于临港新城学校的四周，也从阴江高中以及其他两所学校的办学经验中来吸取营养，汲取力量。第三，临港新城学校在现有的基础上必须有更大的发展和提升。名校集团化对临港新城学校来讲，是非常重要的。 二、阴江高中教育集团的办学与发展定位 阴江高中实施名校集团化，首先表现为阴江高中的校长、老师们有一颗之心，因为他们到临港新城来以后，得到临港新城政府、社会很大的帮助。有感恩心的人都是有道德的人。到这儿来办学，也是在帮助带动其他学校。但是，在帮助带动其他学校的过程中，也是在帮助自己。而帮助别人，也要提高自己。阴江高中到这以后形成办学集团，是阴江高中未来发展的一种开创性的事业，她应该成为阴江乃至整个江苏的第一方阵。阴江高中已经成为第一方阵了，整个集团要成为阴江的、无锡的、全省的基础教育的第一方阵，这是一个机遇。这就是以阴江高中为核心的集团化的办学定位目标。 1.建构真正的共同体。你们可以去看一本书，英国学者齐格蒙特 鲍曼的共同体，他说：共同体就像一个港湾，当你的船只在大海上航行的时候也会遇到风浪，这时候，到港湾里去躲避一下，就会有一种安全感。共同体就像一个家，在严寒的冬天，大雪纷飞的时候，在家里可以感受到壁炉里的火给你的温暖和力量。因为有了共同体，所以世界才是平的。我们说世界是平的，不仅是因为网络虚拟化把我们大家拉近了，更为重要的，大家都结成了共同体，有竞争，但是重于竞争，合作先于竞争，共同就是要合作。我想用费孝通先生的四句话来解释这个共同体可能是最好不过的了。这四句话叫做 各美其美、美人之美、美美与共、天下大同 。 各美其美 是指各有各的文化，各有各的优势，各有各的特点。 美人之美 要互相帮助，要你中有我，我中有你，互相学习，取长补短。阴江高中要美人之美，帮助别人。 美美与共 大家都在建构文化，大家都强大了都提升了，这时候就天下大同了。费孝通先生是用这四句话来解释文化自觉的，用文化自觉的四句话来解释名校集团的共同体也是适合的。 阴江高中教育集团共同体，是学习共同体、研究共同体、发展共同体。四所学校在一起首先要学习，要，学校不读书不叫学校，校长不读书不像校长，老师不读书不像老师。美国的马克 吐温讲，一个有阅读能力的人不读书，实际上就是文盲。学校的领导哪个没有阅读能力啊，都有这个能力，但是不阅读就是个文盲。苏霍姆林斯基讲一个有阅读能力的学生不读书，他就是一个潜在的 差生 。这首先是一个学习共同体，学习共同体是共同体的基础。第二，研究共同体，研究共同体是共同体的关键。阴江高中有研究的传统，有比较高的研究水平，这就要以阴江高中的研究来带动集团的研究。第三，发展共同体。发展共同体的发展是目标，学习共同体的学习是基础，研究共同体的研究是关键。当然，这个共同体的核心领袖是阴江高级中学。 2.要探索1教育优质均衡化的经验。阴江高级中学集团化在三个方面要改革探索，要摸索总结经验。要探索基础教育整体改革与发展的经验。从小学、初中到高中，当然你们这个集团以后有没有不妨试一试。探索总结办学体制改革的经验。回答一个些问题，基础教育要不要集团化？怎样集团化？多大规模为度？什么样的方式进行？ 三、阴江高中教育集团的发展目标 对于目标问题我提出八个字：外修做大，内修做强。 修 的意思很多，我以为是整治、恢复、兴建。外修，外修就是在外部打造它，要做大。内修更为重要，内修要做强。 所谓内修做强，我建议在两个发展上，一是内涵发展，二是特色发展。在发展过程中我提出两句话，这两句话对不对，请大家批评指正。质量是王道，特色是生命。 第一句话，质量是王道。这句话出自孟子。儒家认为当圣人成了君王，他的统治就是王道。因此王道又叫做圣王之道，就是他如何治理国家，如何对待天下，如何安抚民众。提出王道，实际是跟霸道相对的，霸道不是王道。质量是王道，我的意思是质量是你们立足和发展的根本，是生命价值之所在。如果名校集团化以后质量不提高，集团化以后就没有说服力。集团要站住脚，要安身立命，在于提高质量。提高质量这涉及到要不要升学率。我想用陈玉琨教授的话来做解释：不提高升学率就会边缘化，只谈升学率会庸俗化。一个重点高中包括初中如果不谈升学率，哪个老百姓送孩子来这上，哪来的第一方阵，你就退出来了，你就被边缘化了。但是如果只谈升学率就庸俗化了，难道我只是为了升学率而的？我们有没有其他更高的追求？当然我们需要什么样的质量观，我认为第一应该是全面的质量观。全面质量观是指向学生全面发展的，素质全面提升的质量观，而不是以成绩、分数为单一的质量观。第二这是科学的质量观。所谓科学的质量观，是说使用科学的方法来提高我们教学质量的，而不是揪，死揪，往死里揪，把学生揪死。第三是可持续发展的质量观。当下学生应该是发展的，未来学生也是发展的。 第二句话，特色是生命。几所学校整合在一起绝不是说办成同一个学校，办成一个标准件，办成一种模式。四所学校都有自己的特点。特色是生命，是说学校的特色就是学校的核心发展力。因此要合而不同。共同体中是各具形态，各具特色的。而且高中和初中不同，初中和小学不同，不能把小学办成初中，也不能把初中、高中办成小学。三个学段都应该不同，学校和学校之间不同，学段和学段之间也有不同。 四、阴江高中教育集团内涵发展的重点任务和工作 校长是核心。名校集团化一定要有核心，要有领袖人物。集团的总校长是集团的核心。在民主管理中要听他的。四所学校也有校长，他们也是这所学校的核心。这不能搞错，搞错了就会乱。我又提出两句话：一要坚守一个好校长就是一所好学校的信念。对这句口号有人是有质疑的：难道办好学校是校长一的功劳吗？怎么体现民主管理？你不是在提倡个人英雄主义吗？办好一所学校是要法治，你说一个好校长就是一所好学校难道不就是人治而不是法治吗？这两个质疑我觉得是合理的。但是你仔细想一想，一个好校长就是一所好学校背后是什么？深处是什么？是这位好校长带领全校师生员工创造一种文化，是用文化建设一所学校，是文化使这所学校成为了好学校。因此，一个好校长就是一所好学校。校长在建设整个文化中力量不可低估。什么叫校长，校长如何定位，美国人写了一本书叫 校长是坐在办公室里的那个人 。有人说校长坐在办公室里不要到校园里走吗？不进课堂吗？他说，校长坐在办公室最重要的是要战略思考，要宏观思考整体布局，是战略家而不能做战术家，要形而上，不能只是形而下。叫你坐在办公室里绝不是说不要走进课堂，绝不是说不要和同事们接触。大校长要做大校长的事情，要谋篇布局，要思考这个学校的发展格局，整个学校发展的未来。这样的校长就是大智慧。庄子讲的好， 大智闲闲，小智间间。 闲：空闲，空也，大也，无限大；间，隔也，小也。那些小智慧的或者说没有智慧的人考虑的都是些琐碎的事情。细节可以决定成败。但是什么情况下细节才能决定成败？你不要以为所有细节都能决定成败。校长只抓细节就能成功了？它是在宏观布局下的细节。美国学者又说，校长只在走廊里发现，他认为校长该懂得社会，校长的社会化程度要高，会协调，会打交道，会社会交往，书呆子做不成校长。 校长是校园里行走的文化符号。校长身上集中体现了学校的文化。校长是什么领导？我的理解是：第一是道德领导。道德领导就是校长以人格，以道德的方式来进行学校的领导。第二是学术引领，校长应该是学问家，是研究者，以学术、学科专业来引领整个学校发展。第三是制度管理。我希望你们办学集团的章程中要有专门一条是总校长的权力。 第二，文化推动。 文化是力量，恩格斯说：文化上的每一次进步都让我们向自由迈进一步。自由境界是最高境界。怎么迈进自由境界？文化！文化是软实力。软实力是美国哈佛大学的教授、前美国国防部长助理约瑟夫 奈提出的。美国人很牛啊，不做官他可以去当教授啊。他认为软实力的来源有三个源泉： 文化 、 外交政策 、 价值观 。中国人首先把文化当做软实力，就叫文化软实力。约瑟夫 奈是讲要以信任的方式而不是以强制的方式。联合国教科文组织的行动当中，明确提出来要用文化来定义发展。文化的发展和繁荣是发展的最高境界。文化是推动发展的力量，文化本身就是发展。这些都是很的理论。既然是一个集团，就要有核心的文化符号。你们的核心文化符号是什么，一是阴江高级中学的校训， 今日何成 ，今天我做什么了，今天我做成什么了，这叫每天要有进步，每天都有作为，不要庸庸碌碌，浑浑噩噩；二是学校培养目标领跑者。领跑者就是培养优秀人才。领跑者不是在某一个方面领跑，是在很多方面他们都可以领跑，要走在时代前面，走在大家前面；三是学校还有一个符号，叫 不腐不激 。什么叫不腐不激。 不腐 ，不要守旧，要不断的变革，要革新，要创造，流水才不腐。这个集团永远是一条流淌着的河流，教育的涌流，创造的涌流。 不激 ，不要急功近利，不要激进，不要冒进。教育总是有规律的，集团办学也有规律，要好好探索，要总结。四是学校有一副对联，这幅对联也要知道。这幅对联是怎么写的？章立早老师你说一下。章立早说： 薪木百年余手泽，文章几辈接心传 。 这是我们阴江高中书院时代的一个山长叫李兆洛写的一个对联， 薪木 ，就是指的树木，百年是指的一个时间长度， 余手泽 ，字面上的意思是讲书院里的树已经长得很大了，但是前辈们栽种它的时候，那个手温啊似乎还能让人感受到。 文章几辈接心传 ，文章在这讲的就是做学问，几辈就是一代一代，用心来往下传递。是说我们的学校文化，我们学习的一种追求和价值观的，一代代的不断地发扬光大，得以继承。 海门中学的对联叫 不弄玄虚不翻花样辛苦干从头看有什么成绩；也当徒弟也当教师呼应成一气应勉之这种精神 。不弄玄虚，不玩空的，要玩实的；不玩花样，辛苦干从头；一开始就要辛苦，要刻苦用功，看有什么成绩；是徒弟也算教师，学生也可能是教师，师生呼应成一气，勉励这种精神。我们阴江实验中学呢，临港实验学校呢，有自己的文化，这些文化怎么进行整合，然后这个集团要形成统一的文化符号，统一校报啊，校歌啊，校旗啊。这些文化符号的统一就让你有一种集团感、归属感。2 第三个关键叫做理念领跑。 理念领跑我觉得两句话比较重要，第一经验是可贵的，但是经验也是可怕的。我们都有办学经验，经验可以帮助我们走得更好，办得更好。但是经验也是可怕的。经验为什么可怕，我讲过一个寓言故事，说野兔子冬天下雪的时候一般躲在洞里不出来，它在雪地上行走的时候有一个习惯，一定要找到自己走路的时候曾经留下来的那个脚印，只有踩上自己的脚印才有安全感，一旦发现这个脚印消失了，知道危险了，马上不向前走，退回到洞里。但是猎人非常聪明，在野兔的脚印下面安上一个陷阱，脚印上恢复成原来的样子，好像还是那个脚印。这时候野兔出来了，找到了自己的脚印，踩着脚印向前，但是不知道前面的脚印已经不是原来的脚印，已经被改造过了，已经被改变过了，往前走，踩上那个脚印，掉下了陷阱，被捉住了。他为什么会被捉住？太相信自己的经验了，它不知道经验是要改造的，经验要与时俱进。四个学校的老师，四个学校的领导，都很有经验，但是不要被经验所累，不要在经验前面打败仗。第二句是优秀是卓越的敌人，这是柯林斯，在商学院20位大学生的帮助之下，了一千三四百家的企业，这些企业都非常优秀，是世界500强，但是最后发现只有12家企业能够持续发展，能够高速发展，能够一夜冲天。其他的一千多所都不行。如果优秀不改变，如果优秀不成为新的发展的起点，优秀也没用。老师们要从优秀走向卓越。我们四所学校也应该从优秀走向卓越，理念要领跑。 第四个关键，要实行 一心三力两制度 。一心，责任心，一要有责任心，没有责任心办不成事情。创新精神，实践能力，前面要加上一个社会责任心。没有社会责任心的人，他成不了大事。我常常喜欢讲季羡林，季羡林2006年被评为感动中国人物之一，虽然年纪大了老了，住在医院里不能到颁奖现场，但是当时的颁奖词讲的多好啊。颁奖词这么说： 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆秘辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 用学问铺成这大地最美丽的学问，把文化汇入了传统，把自己的心留给了东方 。 心有良知璞玉 ，良知、社会责任感像一块美玉，办好集团首先要有责任心，最可贵是责任心。 三力 ： 一力 ，执行力。是执行领导的意图目标，让这个目标成为现实，让意图人实现的能力，这种能力叫执行力。执行力，第一，你要准确的领会和把握领导交办的事情，集团交办的事情。校长、总校长交办的事情是什么，理解要准确，要把握。第二，接受任务以后你要设计我怎么把这件事情做好，要提出一个。第三，实施。第四，调整。第五，。集团办学执行力特别重要，否则领导的决策只是领导的决策，永远不会变成大家共同的行为。执行力来自学习力，来自你的思考力，所以围绕执行力，要提升学习力，提升研究力，这是三力。两制度，应该是常规管理制度，四所学校共同的办学常规。我建议要提出整个集团的办学的共同的基本要求。大家都常规化了，都制度化了，也就不要费力了。第二个，奖惩制度。集团没有奖惩制度，也不会让学校集团运转得更好。 办好名校集团的重点。我提出两大重点。第一大重点，教师队伍的建设。集团要把教师队伍建设作为第一件大事来抓。质量是王道，特色是生命，理念要引导，制度要执行，执行力要提升，目标要实现。没有教师的高水平这些都是空话。办好集团就是建设好集团教师队伍。要站在教师发展的制高点，学校就站在了制高点。不站在教师发展的制高点，集团就没有制高点。谁赢得了今天的教师谁就赢得了这个集团的明天，谁失去了教师，谁就失去了集团的美好未来。说老实话，靠教师，靠教师的积极性，靠教师的创造性，靠教师的整体素质。我希望能够对集团的教师队伍做一个总的现状分析，每个学校都要做一个分析，分析要全面，要准确，要深刻。举办一次会，集团老师的状况有几种类型，存在的主要问题，原因是什么。严肃地向集团的所有老师宣布，然后每个老师找准自己的位置，要制定自己的发展规划。 我最近讲得比较多的是教师专业发展的一些问题，我将教师的专业发展问题分成几点。 第一点，在发展的动力机制上，外部力量强，但是内部力量弱。 领导着急，教育局着急，校长着急，学校着急，老师自己也要着急。外部动力是重要的，内部动力更重要。毛泽东讲： 外因是变化的条件，内因才是变化的根据。 孟德斯鸠说： 任何别人的建议和意见都无法代替自己内心强烈的呼唤。 一个人内心没有呼唤怎么发展。第二点，内涵。教师发展的专业内涵既指学科专业，还要立足于学科专业的更大追求。为了学科要跳出学科，为了要跳出语文，为了要跳出数学，只研究你的学科专业，也不会有更大发展，因为没有完整的知识结构，没有文化背景和深厚的文化底蕴，你要做一个优秀的教师很困难。第三点，价值取向。既要重视技术取向，更要重视理念取向。不要只是技术，怎么备课上课固然重要，但是理念不解决是不行的，要把教师队伍建设作为我们集团的第一大重点，作为重点工程，甚至是重中之重。 第二大重点，课堂教学。 集团办学以后，首先把大家的精力放到课堂的教学改革之中去。课改必须改课，这不是玩文字游戏。最难的是课堂教学。课堂教学究竟怎么改革，我觉得两句话非常重要。一以学生学习为核心，一定要把学生放到学习的主体地位中。曾经在印度做过一个实验，在印度首都新德里发现有很多穷人街，穷人的孩子是没钱上学的。但研究者想，没钱上学难道就不想学习吗，没钱上学就不会学习、就没有学习吗？研究者在穷人区的墙上凿开一个洞