春雨的色彩.doc

2、春雨的色彩教学设计沙湾小学 赵荣教材简介春雨的色彩是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。教学目标1、 能学会认11个生字，会写6个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法识字；2、正确流利朗读课文，感受春雨给大地带来的变化教学对象分析经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。教学准备小学一年级语文教材 ppt 课件教学策略 分课时分散教学目标及教学难点；通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。第一课时教学目标1认识11个生字，会写6个字。2能正确流利地朗读课文。教学重难点识字、写字教学准备小学一年级语文教材、PPT课件教学过程一谈话导入，质疑激趣（3分钟）谈话引入课题，理解“色彩”。师：齐读课题。读了这个题目，你想知道些什么？生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？师：问地好。赶紧读读课文吧。（设计意图：从学生自身出发激发学生的学习兴趣，自然地导入新课）二初读感知，认读生字新词（17分钟）(一) 请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。.读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。.有困难的地方可请教他人（同学、老师）。(二)识记生字、新词，并说说识字方法。（出示课件）1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字:线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢( 1) 学生自由拼读。( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。( 3) 同桌合作，互读生字并介绍识字的方法。( 4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4.游戏猜字。( 1) 春雨落在树林前。( 淋)( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ;（3）洒水壶浇水( 洒) 。5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。(三)仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。 （1）指导书写。 （2）学生练写。 （3）在书上描红。 （4）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。（设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性。初步感知课文内容。通过各种形式认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)三快乐阅读（10分钟）刚才，同学们又认识了好多生字，而且学会写生字，现在老师要你们读文章检验一下这节课的学习效果，让我们一起来读一读以下文章。（16-23页）（出示阅读材料）（设计意图：通过读增加学生识字量，培养学生的语感，增强学生对语文的热爱。）四课堂小练笔（10分钟）（出示写话练习） 你能用课文里的生字宝宝串写一个句子或一段话吗？请试试。 （设计意图：巩固课堂生字词，锻炼学生的写作能力。）彩第二课时教学目标1能正确流利地朗读课文。2感受春雨给大地带来的变化。教学重难点能正确流利地朗读课文。感受春雨给大地带来的变化。教学准备小学一年级语文教材、PPT课件教学策略分课时分散教学目标及教学重、难点；通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文。教学过程一、复习导入，质疑激趣（3分钟）1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。【设计意图：从学生自身出发激发学生的学习兴趣，自然地导入新课】二、创设情境，朗读感悟 （17分钟）1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）、你从哪里看出来的？齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）4，小组合作，角色表演（1）回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。（2）借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。（3）找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。4、插入想象，引导探究（1）春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。（2）同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）（3）感情朗读全文。【设计意图：本环节是整堂课的重点，总体感知课文内容。】(三)快乐阅读（10分钟）学习了课文后，我们一起翻开阅读资料，再读一读其它的内容，【设计意图：通过读增加学生识字量，培养学生的语感，增强学生对语文的热爱。】(四)课堂小练笔（10分钟）（出示写话练习） 写一写：你看到的春雨。【设计意图：巩固课堂生字词，锻炼学生的写作能力。】课后反思新课标十分重视老师和学生的互动，开始由传统的教师主导一切的框框中走了出来。在自主、探究、合作的学习方式当中，学生在学习中得到了快乐、获得了发展。孩子的想象可能要比老师更丰富，换句