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文档简介

第一课时教学目标：科学知识1. 知道环境对植物的生长有影响。2. 了解植物适应环境的一些特性。3. 知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。能力培养1. 通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和分析能力。2. 学会用自己的方式对观察和研究进行记录。情感态度与价值观1. 保持对周围世界的好奇心。2. 对身边的事物及自然有着探究的欲望。3. 愿意了解大自然的奥秘，喜欢研究有关植物的知识。重点难点分析植物具有与其生活环境相适应的形态特征。教学方法：观察法、比较法、分析法、实验法教学准备实验准备：对比实验（仙人掌与万年青的耐旱情况）所需器具与材料；植物：仙人掌、万年青、透明塑料袋等；图片：沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘生态图；视频：有关的生态系统介绍；文字资料：温室的环境条件等。课时安排：3课时（第一课时，比较两种不同环境中的植物外形特征，课本第27-30页的内容；第二课时，分析植物的形态特征与环境，课本第31-33页的内容；第三课时，观察身边的植物，课本34-35页的内容。）第一课时教学过程：一、复习1、复习生物包括哪些种类。2、复习植物生长的需要。提问：生物生长需要什么？3、引出课题（板书课题）【意图：由于上一单元与这一单元没有联系，生物的知识学生是在五年级时学的，时间隔得比较久，教师通过复习可以帮助学生回忆，为这一单元的学习做准备。】二、 观察仙人掌与莲1.出示图片，引导学生观察几种环境中的植物。2.对比观察仙人掌和莲生活的环境条件和外部形体特征，并把观察结果填写在表格里。3.汇报交流观察结果。4.试着分析仙人掌和莲的形态如何适应各自的生存环境？先小组讨论、交流，再全班一起汇报。（交流的过程中，如果学生对植物叶子的蒸腾作用不是很明白时，教师可以展示课前做的仙人掌和万年青的对比实验。同时也可以让学生课后回去做这个实验。）5.引导学生思考：如果将仙人掌和莲这两种植物的生活环境对调，会出现什么情况呢？汇报、交流。小结：植物的外部形态结构是与其生活环境相适应的。【意图：通过对仙人掌和莲这两种植物的形态结构及其生长环境的观察比较，将植物的外形和它们的生活环境联系起来。】6.巩固小组交流：选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的？汇报交流三、拓展思考：叶子小的植物比叶子大的植物耐旱吗？1、出示问题，引导学生思考。2、交流。四、作业1. 是否叶子小的植物比叶子大的植物耐旱？为什么？2.选择几种植物观察它的根、茎、叶等各个器官。【设计意图：如果拓展在课堂上没有完成，那么就把它当做作业布置学生做，完成了则布置第2道为作业。本节课主要是通过介绍植物叶子与其生长环境相适应
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