4.5牛顿第三定律(半课时).doc

4.5牛顿第三定律（半课时）一、新课标教学要求知识与技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。3、能区分平衡力与作用力和反作用力过程与方法1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。二、教学重点1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。三、教学难点正确区分平衡力和作用力、反作用力四、教学方法实验探究、讨论交流五、教学器材两只弹簧称、两块磁铁、多媒体等六、教学过程（一）引入新课教师活动：日常生活中，我们经常会看到这样一些现象。如：1：将两个皮球对压（二者均发生形变）2：用手拉弹簧（弹簧形变，手也受到弹簧的拉力）3：河中两只小船，当人用力推另一船时，两船都运动。教师提问：力是一个物体对另一个物体的作用，这种作用是相互的还是单方面的？一个力应与几个物体相联系？学生活动：力的作用是相互的，有施力物体必有受力物体，一个力应与两个物体相联系。教师活动：那怎样区分这两个力呢？学生活动：A对B有力的作用，如果这个力叫作用力的话；那B对A也有力的作用，这个力就叫反作用力。形象表示：A B教师活动：生活中还能例举更多不同类别的相互作用的事例吗？如弹力、磁力、摩擦力等方面的事例。学生活动：学生相互讨论、补充，教师指点。教师活动：既然我们研究的是两个相互作用的力，那我们应该从哪些方面来研究呢？学生活动：学生通过小组讨论、补充，认为应该研究力的三要素：作用点、大小、方向。教师活动：取两个弹簧秤，把甲秤的圆环固定，手拿乙秤与甲秤钩住，再用手沿水平方向匀速拉动乙秤的圆环端至某一位置停下，读出两秤的读数。提出问题：1、读出两秤的读数。视甲乙两秤为质点，画出各自的受力作用点和受力图。2、将其中一弹簧秤的读数不断变化，观察另一弹簧秤的读数情况。3、将其中一弹簧秤的读数减小到零，观察另一弹簧秤的读数。学生活动：学生积极设计实验、讨论分析现象，寻找关系1、两个弹簧秤读数等大2、两弹簧受力反向3、二者同时产生，同时变化，同时消失。教师活动：介绍传感器系统，用传感器进一步探究作用力与反作用力的大小关系（见课本81页有条件的可以做一做）。教师要求学生仔细观察屏幕上的图像。你得到了那些结论？学生活动：学生观察讨论，得出结论：1、作用力与反作用等大反向。2、同时存在同时变化同时消失。3、这种关系与物体的运动状态无关。教师提问：1、作用力与反作用力性质是否相同？2、找出作用力与反作用力跟平衡力的区别。3、用牛顿第三定律揭示许多生活现象。如喷气式飞机、船前进的原理。学生活动：学生积极讨论分析得出结论：1、作用力与反作用力性质相同。2、作用力与反作用力不是平衡力，尽管都是大小相等方向相反，但是作用力与反作用力作用在不同的物体上，平衡力作用在同一个物体上。（二）例题对作用力、反作用力及平衡力的认识1、挂在竖直悬绳上的物体受到两个力的作用，这两个力的反作用力各作用在什么物体上？在这四个力中，哪两对是作用力和反作用力？哪两对力是平衡力？2、放在水平桌面上的木块被一根拉长的轻弹簧水平向右牵引着，并处于静止状态，木块在水平方向上受到哪两个力的作用？试分别说出两个力的反作用力的受力物体以及反作用力的性质和方向。对平衡条件和牛顿第三定律的应用3、一个物体静止的放在水平支持物上，试证明物体对支持面的压力的大小等于物体所受的重力的大小，在证明过程中说出你的依据。用牛顿第三定律解释生活现象4、