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浅谈如何培养学生的自学能力长期以来小学教学上多由教师讲解，把学生当成装知识的容器，把嚼碎的知识塞给学生，使学生不辨滋味，故此，学生学习方法单调，死记硬背，缺乏分析问题和解决问题的能力，是一些教师只满足于今天的“教会”，不管明天是否“会学”，即只负责一时不负责一生的教学观念造成的。信息技术不断突飞猛进的今天，为了使学生从小获取知识的方法，培养自学能力，现代学校教育对教育者要求，已经不仅是学到什么，更重要是学会怎样学习。因而教师在传授知识的同时必须加强学习方法上的指导，培养学生的自学能力和意识，引导学生自觉地按照知识规律掌握，选择和运用一定的学习方法，获取知识，提高学习能力的一种教法。学习方法不同，产生的效果也就不一样，科学的学习方法能使思维得到发展，智力得到锻炼，自学能力得到培养，知识掌握的扎实，费时少，收效快，拙劣的学习方法，思维混乱，学习行为盲目呆板，死记硬背，机械搬运，没有自学的能力，费时费力，效果不佳，因此，教给学生学习的方法是教学实践中不可忽视的重要环节。就小学语文而言，学法指导的内容包括哪些方面呢？从教学环节来说：有预习、听课、作业、复习等方面的学法指导；从学生的认知角度：有理解、记忆、应用、分析、综合等方面的学法指导；从教学内容：又听、说、读、写等方面的学法，学习方法的传授是一个由浅入深，由简到复杂的过程。一、 要明确教育学的关系在教学过程中，教师的职责是：揭示知识的规律，教会学生怎样去学习，学生的任务是在教师的指导下掌握，这就说明了在知识传授过程中，教师必须发挥主导作用，树立为学而教的观点，既重视教法又重视学法，比如：词语解释，有的学生照搬字典，教师就应该及时指出，如理解词语的方法“解字法”“异词辨析法”“上下文联系法”“反义词加否定词解释法”，及时的传授给学生，并结合平时的训练，久而久之，学生理解词语的方法就会掌握，解词能力就会提高。二、 解释各类知识规律，引导学生掌握学法任何事物都有规律可循，就小学语文学科而言，所涉及到的各方面知识，都有自身规律，帮助学生掌握，运用规律去学习，教学中教师要有意识地把掌握各类知识的方法传授给学生，并加强训练，比如，利用汉字规律的方法记忆字形“日月水火土”用象形规律识记，“休、坐、从”可用会意构字规律识记。阅读教学中拼音、查字典、读、背诵、复述、解词、分段、归纳中心，作文教学中审题、选材、组材、列提纲、修改等各类知识都有规律可循。三、 传授学法，教师必须有过硬的业务水平良好的学法来源于良好的教法，教法的优劣与教师的业务水平密切相连，脚是指有丰富的知识，扎实的业务才能够深刻理解教材，得心应手驾驭教材，才能设计出灵活的教法
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