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“学后六，抓常规，促发展”参评论文（案例）坚持不懈抓细节 日积月累出成绩学习后六中办学经验有感柳州市东环二小 黄达均 其实，后六中的办学经验并没有太多的新颖、出奇之处。所谓抓细节，抓常规的管理方法是放之四海而皆准的理念，不管是在学校还是在什么别的企事业、厂矿单位，都是可以借用。但后六中之所以可以以如此大家都熟知的方法获得了这么大的成绩，关键是由于后六中的全体老师在他们的校长的强烈的个人魅力和高超的领导艺术的感召、带领下，真正的把抓细节的理念贯彻到工作的方方面面中去，从而得到了好的成绩。看看后六中的办学经验，再反思一下自己的教学经历，就能很好的得到对后六中的“抓细节”理念的诠释。如在我校刚收编的那个学期，由于我的时间和精力过多的放到了学校的行政事务上，以致对学生的常规教学管理工作无形中给耽搁了下来，经常是学生的生字听写还没有过关就匆匆地进入下一个环节的教学内容，长此以往，使得学生对许多基础知识都还没能掌握，更谈不上什么语文素养的提升了。最后，在期考中，成绩的糟糕可想而知。而在后来的学期里，学生的成绩稳步回升，扣除其他的一些因素不谈，我认为，自己在以后的常规教学中牢牢地抓住学生的学习细节的做法，也是学生成绩回升的一个重要保证。尤其是对于我校的学生来说，绝大多数学生为外来务工子弟，家庭的经济环境不好，使得他们的家长整天为生计而忙碌，绝少有时间督促、辅导学生的学习。在这种情况下，我校学生的学习其实是老师负起了全部责任，我校老师不可能像其他生源素质好、家庭条件优越的学校老师那样，将相当一部分教学内容，如听写生字、背书等留到课余时间（主要是晚上和休息日）由家长监督完成。我们只能尽可能利用学生的在校时间去监督其完成。所以，“抓细节”在我校就显得更为重要。如我班的邓家明同学，有个学期期末语文考试只得了56分。假期里，我认真的翻阅了他的期末测试试卷，发现该生对于字、词的掌握情况差是导致其考试成绩不及格的主要“病症”。于是，在新的学期里，我从学期初就对其在内的学困生进行严格的要求。背书，听写，习作从教学中的点滴开始抓起，并且抓实，学生听写不过关的，留下了，重复听写，直到过关为止；习作一个一个学生的面批，不合格的重写，直到合格才准许抄上作文本；单元测试要求67分以上才算及格，不达到67分的在集体讲评、订正后一律重考。就这样，方方抓紧，面面抓实。最终，辛勤的汗水换来了丰收的果实，班上的学困生在本学期的语文期考中都得到了不同的进步，尤其是邓家明同学，成绩一跃达到了86分。所以，针对于我校我班的生源素质而言，抓细节的教学方式应该是我们使学生的成绩提高的“土办法”，也是“实办法”，更是“好办法”。只要我们将之贯
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