小学音乐-线下成果-教学设计-小音乐家-通化东昌-郭翠兰.doc

我是小音乐家教学设计 第三实验小学 郭翠兰一、教材分析：我是小音乐家是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。2/4拍，一段体结构。1=F，大调式。歌曲由五个乐句组成，第一、第二乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲更显得欢快、跳跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。第四乐句节奏舒展，好像是做一个短短的休息，接着又重复了第三乐句，在欢快的情绪中结束。第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有特点的一部分，在教学时要重点练习。二、教学目标： 1.感受我是小音乐家的欢快情绪，并用欢快的情绪来演唱歌曲。 2.会用歌表演的形式表现歌曲，体验做小音乐家的情趣。 3.合作进行歌词的创编。三、教学重、难点： 用欢快的情绪较完整地演唱歌曲，并能用歌表演的形式来表现歌曲。认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。四、解决教学重难点的策略 通过不同的聆听，画旋律线让学生对歌曲的结构、节奏、旋律等音乐要素有直观的感受，使学生能轻松愉快的学会用不同的情绪表现歌曲，培养学生的韵律感、节奏感。五、教具准备：电子琴、音响设备、多媒体课件六、教学过程： （一）复习歌曲导入新课 1.组织教学，师生问好。 2.表演春天举行音乐会，同学们，大自然已经奏响了动听的音乐，让我们也行动起来，加入进去，当一回小小音乐家。好吗？老师今天请来了三位远道而来的小音乐家，他们给我们带来了一首好听的歌曲，我们一起欣赏一下吧。（设计意图：通过复习春天举行音乐会歌曲直接导入，不拖沓。） （二）聆听歌曲 师：初听完歌曲，你的心情怎样啊？非常欢快，活泼的， 师：老师也非常的开心，都情不自禁的要跟着歌曲画画了，你们也跟我一起来画一画吧 4.你们发现什么了？我们一共画了几条线？有相同的吗？这就是这首歌曲的旋律线，歌曲有五个乐句组成。 5.这三位音乐家可是远道而来啊，他们来自哪里呢？再听一听 生：来自伦敦 柏林 巴黎， 师：你们知道这三个地名属于哪个国家的吗？你们的知识真丰富，伦敦，柏林和巴黎分别是英国，德国和法国的首都，就像我们国家的首都在北京一样，这三位音乐家给我们演奏了什么乐器啊？ 生：吉他，提琴，圆号，你们认识这三种乐器吗？听说我们们班有会这两种种乐器的，对吗？ 哦，那首先让我们班的吉他手闪亮登场吧，请你们仔细看看吉他的演奏姿势，听听吉他发出了怎样的声音？那吉他的声音是怎样的呢？2名学生模仿，哦，是不是这样的声音呢“勃隆砰砰砰”，我们一起背上吉他模仿一遍吧，很好，吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。那小提琴呢，哦很好，音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。它发出怎样的声音呢，让我们一起来拉一拉吧，再看看下一个是圆号，外形是圆形的，圆号又称法国号:它发源于欧洲，它的声音是怎样的呢，我们听一听，它的音色富于诗意，表现力很丰富，来，把圆号准备好，开始演奏了，同学们模仿的真像，真像小音乐家，那这几种乐器演奏的旋律是怎样的呢，（54 333 43 222）这些音你们能唱出来吗？看是黑板上的哪条旋律线呢？真好，你们不仅会模仿乐器，还能唱旋律打节奏，真不愧是个小音乐家啊，我也可以很自豪的说拍自己胸前我是个小小音乐家，你们也可以这样说。听出来你们自豪的心情了， （设计意图：通过不同的聆听，画旋律线让学生对歌曲的结构、节奏、旋律等音乐要素直观的感受，让学生能轻松愉快的学会用不同的情绪表现歌曲。） （三）学唱歌曲 1随琴演唱一遍，找出难点乐句。 2.重点练习第三乐句（学生模唱第三乐句）。 3.学唱第三段歌词中的“法国号”一句。 4.结合旋律线处理歌曲（引导学生感受旋律的起伏、变化）。 5.跟伴奏演唱歌曲。 6.加入小音乐家模仿演奏乐器的动作。 7.完整演唱，教师指挥。 （设计意图：在有了对歌曲的完整音乐记忆后，对学生进行歌曲的学唱，采取多种演唱形式巩固练习，达到用正确的发声方法和情绪来表演歌曲的目的） （四）创编歌词除了歌曲中演唱的乐器，你们还会什么乐器吗？我们把你们想到的歌词加入到歌曲的第四段试一试。 （设计意图：通过创编拓宽学生的音乐视野，了解与本课相关的音乐） （五）小结： 时间过得