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文档简介

认识几分之一教学内容：苏教版三年级下册P6465。教学目标：1.使学生结合具体的情境，通过实际操作进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数表示。 2.使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。 3.使学生积极地参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。 教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰。课前准备：多媒体课件，学生每人两张分桃的作业纸、每人12根小棒。教学过程：一、 联想引入，链接旧知1 看到，你能想到什么？ 生活中经常把这样的一个物体平均分，其中的一份用几分之一来表示。 2出示苹果 怎样表示这个苹果的（相机贴出分苹果图） 3这里4表示什么？1表示什么？二、情境操作，建构新知 1通过例题体验分的过程 （1）把一盘桃平均分给四只小猴，每只小猴分得多少，怎样表示？一个桃怎么会用 表示呢？（2）学生用作业纸操作分的过程（3）指名交流，展示分的结果 这盘桃平均分成了几份？一份在哪里？是几个？（4）学生到黑板上演示分的过程。2比较建构A（分的对象不同）同样都是平均分，同样是其中的一份，为什么这儿是一小块苹果，而这儿却是一整个桃？ 3通过想一想，再次体验分的过程（1）把这盘桃平均分给两只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（2）学生用作业纸分一分，填一填。（3）展示学生分的情况。（4）学生到前面演示分的过程三、操作比较，巩固提升1想想做做第1题（1）学生在书上填空（2）指名汇报（3）课件展示结果、演示过程2比较建构B（总数不变，平均分成几份，每份就是这些物体的几分之一）（1）同样是6个苹果分的，同样都表示其中的一份，为什么这儿是 ，而这儿是 ？ （2）这儿都表示的是其中的1份，这一份有什么不同呢？ 3想想做做第2题（1）思考、汇报你是怎么想的？（2）比一比，你发现了什么？4思维提升：分糖果 出示一个糖盒（1）平均分给6个小朋友，每人分得多少，怎样表示？没有告诉你有多少块糖，你怎么能表示出来的？（2）平均分给10个小朋友，每人分得这盒糖的几分之几？为什么？（3）平均分给36个小朋友呢？ 5想想做做第3题 （1）指导：数数物品的数量，想想要平均分成几份？表示的是其中的几份？再分一分，涂一涂。（2）涂色、汇报展示四、回顾总结，质疑问难 这节课我们对分数又加深了认识。（板书课题） 今天我们是把一些物体平均分成几份，其中的一份也可以用分数表示。还有什么不清楚吗？五、联系实际，巩固拓展 1想想做做第4题 游戏：一堆小棒有12根，拿出这堆小棒的
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