高中物理教学论文 “任务驱动”模式在高中物理教学中的尝试.pdf

任务驱动 模式在高中物理教学中的尝试 谈关于 能源的 开发和利用 教学 任务驱动 模式在高中物理教学中的尝试 谈关于 能源的 开发和利用 教学 一 教学策略设计 一 教学策略设计 本节课采用任务驱动型的教学设计模式 任务驱动型课堂教学模式是以任务驱动教学法 为基本教学方法 以建构主义为理论基础的新型教学模式 在整个教学过程中 学生以完成 一个个具体的任务为线索 教师首先把教学内容巧妙地设计隐含在单个的任务中 让学生以 分组或独立完成任务的方式领会学习的核心内容 在学生完成任务的同时培养学生的创新意 识和创新能力以及自主学习的习惯 引导他们学会如何去发现 如何去思考 如何去寻找解 决问题的方法 最终让学生自己提出问题 并经过思考 自己解决问题 任务驱动教学模式 体现了 主导 主体结合 的教学设计原则 它避免了在以教为主和以学为主的教学设计中 教师主导作用和学生主体地位体现的相互矛盾 既发挥教师的主导作用 又要充分体现学生 的主体地位 下面就结合自己的教学实践谈谈关于物理课堂中任务型教学模式的建构 能源的开发和利用 这节课的任务驱动型教学组成环节 1 创设情景 根据学习者的发展需要创设真实的情景 使学习能在和现实情况基本一 致的情景中发生 主要体现在引入部分的 目前的能源的简介 人类不合理利用能源所带来 的一些后果 引起学生和老师对能源问题的一种共鸣 学生在任务驱动的过程中是利用网络 寻找一些相关的真实的事件的报道 给学生一个相对来说是更广阔的情景空间 无论是在时 间上 空间上都是非常地开阔 2 精心布置任务 学生以自学为主 动手初步完成任务 在上述情况下 选出与学 习者当前学习密切相关的真实事件或问题作为学习的中心内容 让学生去解决 问题的选择 是在教师的引导下确定下来的 比如在开始的部分 教师可以让学生自由地谈论观看了相关 的影片之后你有什么感想 让学生发现问题 引导学生如何去解决问题 从而确立我们本节 课学习的内容 3 独立尝试任务 让学生动脑 挖掘任务内涵 要求每一个学习者自主进行问题的 解决 教师只负责向学习者提供该问题的有关的线索 并特别注意发展学生的自主学习能力 这节课中主要体现在学生学会通过网络来收索相关的资料 学会舍取 学会记录与整理资料 在学习中解决问题 发现新的问题 4 任务评价评议阶段 交流经验 学生共同提高 教师和学生 学生和学生之间讨 论 交流 通过不同观点的交锋 补充 修正 加深每个学生对当前问题的理解 在学生开 展自主学习的同时教师也是一个积极的参与者 在教师的指导和安排下 将全班同学分为几 个小组 每一小组针对某一主题开展调查研究 搜集 整理资料 并将本小组的学习成果以 电子作品 BBS论坛 的方式呈现给大家 小组内成员之间交流 协作 小组与小组之间以问 题的方式进行质疑 辩论 最终达到全班同学都能共享任何一组的学习成果 由于任务驱动 型教学的学习过程就是解决问题的过程 依次这种教学评价往往不需要进行独立于教学过程 以外的专门测试 教师只需随时观察并记录学生的表现即可 教师必须及时地对学生进行成 果的评价 或采取学生的自评 互评 学生通过评价得到启发 以便下一步学习的正确的开 展 减少学生走一些不必要的歪路 教师通过评价活动 可及时发现学生的问题 把握学生 思考活动的开展情况 教学的特征是体现了 主导 主体结合 的教学设计原则 教师的指导作用和学习者 中心 相结合 首先每一个学习者都是知识理解和意义建构的主体 其次 现实世界的活 的任务平台是学习者进行问题解决和意义建构的 平台 再次 问题中心 学习者在教 用心 爱心 专心 1 学中解决问题的过程亦即是意义建构的过程 一个个真实的问题是学习者思想汇集的中心和 焦点 教师和学生都是带着问题来到课堂 在解决了问题之后又是留有新的思考给学生 让 学生学会进一步的课外思考 教学流程和教学活动的设计思路 教师 学生 学生 知识的丰富 能力的提高 网络资源 网上论坛 二 教材分析 学生分析 内容分析 二 教材分析 学生分析 内容分析 教材中的本节内容对学生而言困难是不大的 学生完全有能力进行独立地阅读 了解课 本中的一些重要的知识点 有些教师会采用的方法是 学生通过自己课前的阅读 然后教师 在课堂中划一下课本中的重要知识点 接下去就是一些配套的练习 学生也认为只要简单地 记忆一些知识点就可以了 至于文中的一些情感教育 学生的思维技能的教育都已经是一带 而过了 初三学生的学习压力很大 任务很重 往往学生在学习物理的过程中会感觉到枯燥 空洞 在学生精力有限的情况下 只能采取应对考试的策略 划重点 做练习 若教师改换一下教学的方式 重新包装一下课程中内容 效果可能就会不同了 抛砖 引玉 以学生为中心 学生自己作为一个问题的积极参与者 在相互的学习中获得自己想 知道的东西 学生可以在教师创设的环境中亲身地发现一些社会的现象 切身感受到它所带 来的影响 亲自体验到科学家的思维 这样可以满足学生的求知欲 在教学过程中可以达到 启迪学生的思维 提高思维技能的作用 另一方面也可以在潜移默化中培养学生不断思考 不断探求新知识的精神 学生在新的学习模式下 有更充分的自由度 有更广泛的学习空间 为不适应传统教学模式的学生提供了另一种学习方式 打开另一种思维通道 内容分析 能源的开发和利用在学生对一般能源的概念有了初步的了解的基础上 进一 步阐述能源的开发和利用的现实意义 这一节在本章节中具有十分重要的意义 它是学生建 立正确的能源观的关键一课 教材中本节内容 从分析全世界的能源的消耗量的增长情况着手 讲解目前的几种新能 源 各种新能源有各自独特的形成 种类 在实际利用的优点和不足之处 三 教与学的过程尝试 三 教与学的过程尝试 教学阶段 及所用时 间 教师活动 学生活动 对学生学习 过程的观察 和考察要点 信 息 技 术 的 作 用 用心 爱心 专心 2 导人新课 3 分钟 1 采用设计情景的方式引入 老师最近在 E mail 中收到一封来 至未来总部的信件 内容如下 未来总部呼叫 21 世纪 我是 2127 年人类联合总部 目前地球 的能源严重紧缺 出现衰竭现象 据专家分析 几百年前地球还有 丰富的能源 只是未能很好地开 发利用 请接收到这条信息的 21 世纪地球公民担任人类能源顾 问 帮助未来世界调查 21 世纪能 源开发和利用的情况 讨论节约 和开发能源的可能性 你愿意接 受来自 2127 年的聘任吗 一起来 看看我们的任务吧 2 鼓励学生来想象一下未来能源 严重紧缺会是怎样 1 学生观察收发 电 子 邮 件 的 过 程 了解信件的 内容 2 学生充分发挥 想象 设想未来 能源紧缺会给人 类 带 来 什 么 后 果 学生积极发 表自己的观点 使认识到现 有的能源是 比较贫乏 有 一种能源的 危机感 提 高 学 生 利 用 电 子 邮 件 进 行 传 输 信 息 的 能 力 激 发 学 生 学 习 的 好 奇 心 提高 学 习 的 兴趣 新课讲解 2 分 钟 使学生明确我们这节课学习的任 务 调查现有的能源的利用情况 人类目前正在积极开展的一些能 源的改进工作怎样 目前人类在 能源的研究领域遇到了什么困 难 学生接受未来总 部的任务 担任 地球的 能源顾 问 学生以 能源 顾问 的身份 开展调查活 动 让学生油 然而生一种 社会责任感 熟悉教师提供的网站 教师介绍自己制作的一个能源调 查网站 简单介绍网站的主要功 能 查询能源资料库内的资源 有关能源网站的快速链接 将自 己的观点 调查报告发表在网上 论坛上 指导学生如何进入网页 浏览信息 帮助学生在有限的时 间里获取所需的资料 学生通过输入网 址 找到教师提 供的网站 熟悉 如何进行信息的 查询 信息的发 布 初中学生对 网络资源的 认识还处于 起步阶段 教 师 的 能 源 调 查 网 站 会 起 到 一 个 积 极 的 指 导作用 布置学活动任务 1 师指导学生分步骤开展调查活 动 2 让学生明确第一步活动的 任务 调查现有的常规 能源利用 的情况 是否存在不合理的地 方 提醒学生只要求调查一种 能源的利用情况 可以根据自己 的兴趣选择调查的方向 调查的 能源可以是 核能 水利 煤 石油 等 学生明确第一步 活动的任务 开 展自主的学习活 动 学生有板块 有步骤地开 展活动 有助 于学生的合 作学习 小组 间的讨论 交 流的开展 投 影 布 置 学 生 活 动 任 务 用心 爱心 专心 3 开展学生自主活 动 1 0 分钟 1 教师课堂走动 听取各小组学 生提出的观点 以便之后的小组 发言的开展 2 教师引导学生开展小组讨论时 鼓励学生随时记下自己小组需要 的回答方案 学会组织语言 学 会整理 小组学生之间相 互讨论 交流 从中听取别人的 观点 发挥合作 学习的作用 让学生发挥 小组协作的 精神 学 生 利 用 计 算 机 网 络 记 录 讨 论 的 结 论 小组进行汇报交流 5 分钟 教师指导学生将自己调查的结果 发布在网上论坛上 教师指导学生开展交流活动 可 以具体地问学生 你是在哪里找 到找到这些资料的 你是通过什 么途径找到的 你是如何有效地 将这些复杂的资料整理成完整的 一个小的汇报资料的 这些资料 对我们有什么好的启发 让学生提出自己独特的观点 教师进行小结学生的汇报情况 指出学生在下一步的调查中应该 学习和借鉴的地方 鼓励学生进 行合作学习 各 小 组 进 行 自 评 小组间开展 互评 让其中一 名 学 生 做 记 录 员 将各自小组 评论中好的观点 记录下来 发挥评论的 优势 在活动 过程中体现 学生的自主 性 在评论中 学生的自学 能力得到提 高 学习方法 更加规范 为 下一步的活 动顺利开展 作好铺垫 学 生 将 自 己 小 组 的 观 点 发 到 论 坛 中 参 与 相 互 的 评 价 确定下一步学习的 任务 2 分钟 教师指导学生进行下一步学习的 任务 人类目前正在积极开发哪 些能源 请你们任选一种自己最 关注的能源开展调查活动 把调查的结果修改成完整的报告 后发布到论坛上 学生明确下一步 任务 在原有的 基础上可以更顺 利地开展调查学 习 学生学会的 自己选择观 点开展属于 自己的调查 教师让他们 自由地发挥 能力 投 影 布 置任务 学生开展自主学习活 动 1 0 分钟 1 给予小组适当的帮助 监控和 协调好学生的活动 2 提示学生要提高学习的效率 避免学生盲目地搜索 指导学生 边查询 边整理 或者采用小组 的成员分工合作的方式 利用局 域网中的共享文档或论坛的方式 传递资源 学 生 积 极 性 较 高 开始浏览网 页 发挥小组协 作的优势 遇到 问题 自己不能 解决则小组讨论 或想老师寻求帮 助 在这个环节 上 充分体现 学生的主体 作用 学生的 创造性得到 发挥 利 用 网 络 搜 索 需 要 的 信息 上传学生的调查报 告 3 分钟 教师通过论坛和学生交流学习过 程中遇到的一些困难 通过另一 个 师生交流的论坛 实现 教师预见学生搜索的关于新能源 的开发和利用方面的资料 太阳能利用 潮汐能 沼气 氢 能源 学生调查报告完 成后通过论坛上 传 学生熟悉了 论坛之后 也 可以通过论 坛与其他的 同学交流学 习过程中问 题 利 用 教 学 平 台 上 传 资 料 用心 爱心 专心 4 学生进行评论学习 5 分 钟 采用同样的方式开展学生的评论 工作 这时教师应该尽可能地让 学生发表自己的观点 教师充当旁听的身份 聆听学生 谈论目前人类开发和利用新能源 的情况 让学生对这种能源的利 用上存在的一些问题作出补充说 明 学生开展讨论工 作 对讨论过程 中遇到的一些问 题通过再查询及 时对知识进行补 充 在开展学生 评论工作的 轻松环境下 贯彻了本节 课的重点和 难点知识 发 挥了网络教 育的优势 在 论 坛 中 阐 述 自 的 观 点 知识重点难点的概括总结 3 分钟 1 教师概括知识点的重点和难点 部分 2 我们现在了解到了人类的常规 能源的利用方面有许多的不合理 之处 造成了人类大量能源的浪 费 3 新能源的开发上人类已经取得 了可喜的成绩 但是却不能真正 地被推广 解决人类的能源的危 机问题 新能源的开发和利用上 还存在着许多的技术和资源上的 困难 4 倡导 合理地利用现有的能源 积极地开发和利用新能源 期望人类的能源 危机能够得到解 决 使学生树立 一个正确的 节能观 树立 为人类积极 开发新能源 的远大理想 投影 发 布 学 生 的资料 学生活动能力的评价总结 2 分 钟 教师对学生学习取得的成绩给予 肯定 每一位同学都以人类 能源顾问 的身份参与了这次调查研究学 习 在短短的 45 分钟内通过计算 机网络对人类的能源的利用和开 发的情况作了深入的调查 取得 了较大的成果 朱老师将带着这 份满意的报告发还给 2127 年的 未来总部 能力上的进步得 到肯定 鼓励学生在 以后的学习 中充分发挥 协作的精神 努力提高自 身的综合素 质 四 教学尝试的反思 四 教学尝试的反思 在实施了课堂教学之后 我对我的教学设计有了新的认识 教学过程中发现学生乐于参 与活动 在课堂过程中学生能够比较熟练地运用计算机查找资料 从学生的论坛记录结果上 看 学生在老师事先设计好的能源网站中能够从多方面途径查找所需的资料 程度一般的同 学在老师制作的能源库中找到了自己需要了解的信息 程度较好的同学可以借助于老师提供 的宽带网络搜索找到更好的新信息 考虑到课堂的 45 分钟时间比较少 为了能够在有限的 时间内完成课堂的任务 教师在能源课题的设计中采用了划分知识板块的方式来开展学生活 动 学生可以根据自己的兴趣爱好选取自己乐于参与的能源研究的论坛中去 初步实现了学 生自主学习的分层教育模式 教学过程中不断地总结讨论