2013年秋四年级语文教案1至8单元.doc

课 题师恩难忘设计者 教学目标知识与技能1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。过程与方法运用“三疑三探”的教学方法让学生通过质疑、自主探究读懂课文内容、懂得尊师、爱师、亲师。情感、态度与价值观培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重、难点重 点读懂课文内容、懂得尊师、爱师、亲师。难 点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学课时2教学活动准备小黑板教学过程教学过程共 案 部 分个案部分第一课时 一、导入新课，审题质疑 1.导入：同学们，这节课我们一起来学习一篇有趣的文章，名字叫师恩难忘。板题，指名读课题。2.自主质疑，梳理问题：读了这个课题你脑中有什么疑问？引导学生大胆设疑，教师及时归纳梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题：预设：师恩指的是什么？为什么难忘？ 二、疏通课文，整体感知1.读文：同学们，课文很有趣，自己先读读课文，努力把课文读正确读通顺。2.识字： （1）读得不错，带生字的这几个词语相信你们也能读得很正确，出示生词指名读，齐读。 （2）在这几个词语中，你认为哪个字特别容易写错？那么在写的时候，你想提醒大家要注意什么？相机指导书写。 3.感知课文内容： 读了课文你知道了什么？ 三、自主编题，巩固运用 1.同学们，课文学到这里，你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题 2.组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。 3.在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。第二课时 一、复习导入 1.听写生字 2.说说课文中师恩指的是什么? 二、提示引路，自读探究 请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？在你感受深的地方做上批注。三、解疑合探1.开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。2.哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？3.指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？4.引导学生联系课文内容重点理解词语：鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。5.质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？学生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。请学生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。6过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”）8小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？9.总结板书，用自己的话总结引出“师生情深” 四、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。五、朗读课文，总结全文六、布置作业作业超市：1.写自己的恩师：2.阅读：我最好的老师（大卫欧文）师恩难忘（梁晓声） 我的老师（贾平凹）3.搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。板书设计 师 恩难 忘（刘绍棠） 编故事行礼 让我入迷感念 让我开了窍终生难忘 师生情深课 题孔子和学生设计者教学目标知识与技能1. 会认五个生字，正确规范地书写八个生字，积累成语。2. 理解课文内容，初步了解孔子的教育思想。3.练习自读，做好摘录笔记。过程与方法1.引导自读，圈点问题，合作交流。2.搜集孔子资料，体会孔子的教育思想。情感、态度与价值观理解孔子的教育思想教学重、难点重 点初步了解孔子，理解孔子的教育思想。难 点理解有教无类因材施教的教育思想。教学课时2教学活动准备生字卡，小黑板教学过程教学过程共 案 部 分个案部分第一课时 一、 预习课文要求1自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。2边读边圈点自己遇到的问题。二、 导入新课1出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。3过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。4板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。 三、设疑自探预设问题：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？四、 解疑合探1带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。2全班交流，说出自己的看法。3引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。4小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。5小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。 五、质疑再探根据本节课的学习情况，你还有什么疑问？五、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。 第二课时一、复习1.听写生字、生词。2.把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。3.用一句话说说自己对孔子的认识。4.拓展思考：如果你是孔子的学生，你想对他说什么？二、读名言警句，试着背下来1.读通名言警句（1）子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。（2）“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。2.设疑自探读名言提问题，帮助理解。3.解疑合探针对问题在解读名言警句，理解其内涵。4.质疑再探在初步理解的基础上再次提出不明白的地方。 5、背诵名言警句 三、 读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。板书设计孔子和学生 孔子大教育家“万世先师”重要教育思想有教无类、因材施教 课 题语文天地一设计者 教学目标知识与技能1.学写摘录笔记。2积累语言，仿写句子。3.阅读积累，开卷有益。4.交流学习心得。过程与方法调动学生积极地情感因素，通过形式多样的练习，说读写做，丰富学生的语言积累，提高学生综合运用语言文字的能力。情感、态度与价值观激发学生学习的积极性，培养学生积累运用语言的习惯激发爱师敬师的情感。教学重、难点重 点积累语言。难 点阅读短文，写下想到的情景。教学课时2教学活动准备小黑板教学过程教学过程共 案 部 分个案部分第一课时 一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学回忆怎样摘录笔记的。学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。二、自读短文爸爸的老师1设疑自探：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2解疑合探（1）引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。（2）生再读课文，边读边圈点。 （3）全班汇报交流。 （4）指名生读短文，评议朗读情况。 （5）试着将短文的内容用自己的话说一说。 3.质疑再探：结合学习二次提出问题。 三、综合学习活动：自制贺卡向老师表达自己的敬意。 1借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。2制定活动计划。与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下： （1）9月6日9月7日找材料（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。） （2）9月8日9月9日制作贺卡（画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。） （3）9月10日赠送（同学们可以讨论赠送活动的形式。）提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。3动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。4办展报。第二课时教学目标：1.通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。2.使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。教学过程： 一、自读短文一位影响了我一生的老师1.导语：每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文一位影响了我一生的老师。2.设疑自探：自读短文，边读边圈点，提出问题。3.解疑合探：全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？4.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。5.将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。6.读、背格言警句：过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。7.质疑再探：再次提出自己不明白的问题。二、口语表达：说说我们的老师1过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！ （出示）提示：A:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。B:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。C:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。(出示）要求：1在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。 2简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。3简单介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？ 4详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。2结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。3小组内进行说话训练，同学互相评议。三、总结评选本次活动的最佳表现者。要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。 四、作业将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。板书设计语文天地 三人行，必有我师焉弟子不必不如师，师不必贤于子吾爱吾师，吾更爱真理单元反思课 题古诗二首设计者教学目标知识与技能会认三个生字，正确规范的书写本课的六个生字。过程与方法1.引导学生自主探究，以读为主，图文结合，展开丰富的想象，理解古诗的内容，体会古诗所表达的思想感情。2.尊重学生不同的学习感受，引导学生用自己喜欢的方式把对诗意的理解表达出来，如绘画、复述、改写等。情感、态度与价值观学会诗人欣赏安静、优美的景色时的喜悦心情，激发学生热爱明月以及大自然、向往美好事物的思想感情。教学重、难点重 点理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。难 点引导学生用自己喜欢的方式表达对诗意理解。教学课时2教学方法合作探究共 案 部 分板书设计 第一课时教学过程：一、过渡：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题） 1.“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，采用怎样的方法学习古诗？（板书：读通读懂想象背诵） 二、设疑自探学生自学，教师巡视。三、解疑合探1理解诗句的意思 指引读，思考：通过自学，你明白了哪些词语，诗句的意思了。指名“说一说” “议一议” “再说一说”。读诗句，想画面。2体会思想感情 引导学生抓关键字词体会诗人的思想感情。 带着自已的体会朗读古诗或表演或朗诵古诗。 教师小结。 四质疑再探 朗读古诗。 古诗读到这里，你还有什么不懂的吗？ 学生质疑，相机引导学生自主解疑。五.拓展运用 1.读古诗，想象画面（你喜欢哪一句诗美，你描绘的景色也美（这样的景色，给你一种什么感受？板书：山中月夜静从哪里能体会出？） 在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了鸟鸣涧，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！2.同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 同学们课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。5我当小老师，学了本诗，请你设计一道测试题 第二课时 一、欣赏古诗，揭示课题1.同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2.我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。 （课件演示：游子吟 古朗月）望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进古诗二首，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）二、设疑自探预设： “暮”是什么时间？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，它的意思是什么？“暮江吟”描写了一幅怎样的景象？ 三、解疑合探1.自读，要求大声朗读。2.小组讨论前面提出的问题。3.班级交流。四、质疑再探大家在自学中，还存在什么问题？提出来议一议。预设： 为什么了现“半江瑟瑟半江红”的景象。残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢？当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景又是怎样的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰当）多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？五、运用拓展请你设计一道和本课有关的测试题如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首（指名大声朗读）板书设计 古诗二首 暮江吟鸟鸣涧 残阳 江边 山中月夜 美静 课 题走月亮设计者教学目标知识与技能1.会认七个生字，正确、规范的书写本课的六个生字。2.正确流利的朗读课文，背诵课文。过程与方法1.展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。2.联系生活实际，激发学生的情感体验。3.播放贝多芬的月光曲，创设情境。情感、态度与价值观培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让学生更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。教学重、难点重 点学生从语言文字中感受月光下的美丽景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和感情体验培养他学生细心观察生活细节的能力。难 点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学课时2教学活动准备挂图，音乐月光曲教学过程教学过程共 案 部 分个案部分第一课时教学过程： 一、设疑自探1.师：同学们你们都走过什么呀？（师提示：我曾经走过独木桥）2.学生开始交流。3.师：今天我们来学习一篇课文走月亮，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。二、解疑合探1.学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2.勾画出自己不明白的地方。3.认读词语。6.理解词语三、指导写好本课生字1.分析记忆字形。2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、质疑再探学生提出学习课文及生字中遇到的问题获还未解决的问题。 第二课时一、复习二、通读课文，整体感知三、品读课文，理解内容，感受情感（一）设疑自探1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？2.学生自读。3.全班交流，本文由哪些值得我们思考的问题？同学有可能问：（重点部分）（1）月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和也照亮了村间的大道和小路。这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味每个小水塘，都抱着一个月亮！问：这么迷人的夜晚，动听的旋律，蕴涵怎样的感情？（3）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息好象也在天上走着，走着问：此时此刻，我感受到了什么？（引导学生说出爱的主题）（二）解疑合探就上述问题小组合作，讨论得出结论。小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。（三）质疑再探 还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）总结：学完课文后，你最想说什么？（学生表达自己的情感）（四）拓展延伸、体会情感师：你能向大家介绍一下你和阿妈是怎样走月亮的吗？心情如何呀。板书设计 走 月 亮月盘明亮 月光柔和走过：溪岸 桥 果园看到：山 树 草 花 星星闪烁听到：秋虫唱 鸟拍翅膀想到：洗衣裳 坐小船 看水塘 美好景色 浓浓亲情 课 题飞向月球设计者教学目标知识与技能1.会认识九个生字，正确、规范的书写六个生字。2.了解航天员飞向月球经过和现在宇航事业发展情况。3.正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法首先采用多种形式理解课文，并通过书籍、影视、网络搜集搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解。情感、态度与价值观通过学习感受人类探索宇宙的勇气和登上月球后的喜悦心情以及人类开发利用月球的信念和伟大气概，激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。教学重、难点重 点了解人类在离开地球后奇妙变化及月球上的奇妙景象。难 点充分利用航天员阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对人类发展的重要性。教学课时2教学方法教学过程教学过程共 案 部 分个案部分第一课时 (一)交流资料，引入新课 1.交流有关月亮资料。2.揭示课题。今天，老师带你们到月亮上去看看，那上面又有些什么呢？(二)初读课文，整体感知1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？ 3.检查学生读文情况。 (三)感悟课文内容，积累课文语言 大声朗读课文，读给同桌听，读给大家听。（引导学生评价） 第二课时一、设疑自探人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景，激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。 1通过本课的初读，你觉得本课我们要解决哪些重要问题？ 2教师对学生提出的问题进行梳理归纳：预设： 为什么月亮的表面随着太阳光线角度的变化，会呈现各种奇异的色彩？ 为什么地球会发出耀眼的蓝色和白色的光芒？ 你认为学习本文应该积累哪此词句。 二、解疑合探根据上述问题，小组合作学习，讨论。学习第1自然段 1.学生默读第1自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？ 2.全班交流。（交代了登月的时间及人物。） 学习24自然段 1.自由朗读24自然段并思考以下问题：航天员登月的过程中，哪些事使你最感兴趣？ 2.学习小组内交流，教师巡视。 3.全班交流，把你最感兴趣的事大声说一说。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容： （1）航天员会出现失重现象。（2）航天员是如何吃饭、睡觉、工作的。4.请你以一位航天员的身份给大家介绍在宇宙飞船飞行的过程中，你是如何吃饭、睡觉、工作的。学习小组交流后全班交流。 5.分别用“”和“”勾画出从宇宙飞船上看到的月球和地球是什么样的，并随机指导学生读出月球和地球之美。 6.齐读24自然段，再次感受“飞”的过程中的趣事。学习57自然段 1.设计提问：从宇宙中看月球是什么样我们知道了，那么你想像中月球上面应该是什么样的？全班交流。 2.那么，月球到底是什么样的，让阿姆斯特朗带我们去看一看。播放阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的记录片，让学生亲身体验那激动人心的一刻。 3.观看后谈谈自己的感受，激发学生学习的兴趣和热情。 4.读57自然段，了解课文是怎样描述这一场面的。 5.体会阿姆斯特朗登上月球后的心情。 设计提问：阿姆斯特朗登上月球后的心情如何？你是从哪个词语中体会到的？（从“小心翼翼”中，我们能体会到阿姆斯特朗十分紧张、激动万分的心情。） 6.理解阿姆斯特朗说的话； 阿姆斯特朗在登月之后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”你怎么理解这句话？7.带着自己的体会读57自然段。三、质疑再探浏览课文，你还有哪些疑问？引导学生大胆质疑，并自主解疑，解决不了的可以查相关资料。 预设：读阿姆斯特登月之后所说的话，谈谈体会 四运用拓展 1学生自主编题。 学生出题测试同桌或组内的同学，教师对存有价值的题进行梳理，归纳。 教师补充题： 五、情感升华 教师出示“中国首次登月计划”，激发学生对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、向宇宙进军的远大理想。 板书设计 失重工作 飞向月球 吃饭休息 人类的一大步 看月球看地球 课 题语文天地三设计者 教学目标知识与技能1. 学写摘录笔记。2. 学习巧填“月”和“明”字的词语。3.积累语言，仿照例句写一句话。4.积累有关“月”的诗句.。5.阅读描写月亮的文章片段，体会作家笔下的月色。过程与方法 通过形式多样的练习丰富学生的语言积累，提高学生，的综合素质和文学素养。情感、态度与价值观激发学生乐于学习、乐于进展；进一步激发学生热爱大自然、向往美好事物的思想感情。教学重、难点重 点阅读描写月亮的文章片段体会作家笔下的月亮的特点。难 点写自己眼中的月亮教学课时2教学活动准备幻灯片教学过程共 案 部 分个案部分第一课时 一、学写摘录笔记 二、填成语 三、仿写句子 四、积累古诗 五、课堂小结第二课时 一、 积累古诗 二、说一说与月亮有关的故事。三、述说航天员的故事。 四、 阅读写月亮的片段。五、说月亮。板书设计月朗风清日月如梭花好月圆众星捧月单元反思课 题爱我中华设计者教学目标知识与技能自学生字词词语，背诵课文过程与方法有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。情感、态度与价值观引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。教学重、难点重 点有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。难 点引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。教学课时2教学活动准备歌曲爱我中华教学过程教学过程共 案 部 分个案部分第一课时教学内容：初读课文，学习生字、新词教学过程：填空无边无( ) 训练有（ ） （ ）石嶙峋 一、点明本单元主题 1.板书单元主题：民族之花 2.读了民族之花这几个字，你想到了什么？3.预习后对这一单元有了哪些了解？二、歌曲导入，整体感知 1.放歌曲爱我中华同学们可以听，也可以边听边唱。请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。）2、介绍创作背景和作者.这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。三、感情朗读，进一步整体感知课文1.自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。2.注意生字词的读音。 3.检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。 第二课时 教学内容：精读课文一、复习1.听写生字2.朗读课文二、设疑自探指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？三、解疑合探1.文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。（1）多处提到五十六。（2）六处提到“爱我中华”一句2.指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？（3）文中有几次提到这句话？（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？ 3.小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发？（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。指导有感情朗读。4.带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。四、质疑再探。四、质疑再探1.小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。2.全班展示。板书设计爱我中华 亲密团结 爱国爱家 课 题草原设计者教学目标知识与技能1.学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2.理解课文中打比方的句子。3.有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。过程与方法运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。情感、态度与价值观1.培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。2.认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。教学重、难点重 点有感情的朗读课文，联系上下文，体会重点语句表达的情感。难 点理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。教学课时2教学活动准备教学挂图教学过程教学过程共 案 部 分个案部分 第一课时 教学内容：初读课文，学习课文第一部分 教学过程：复习听写上一篇课文中的字词一、激趣导入1.播放草原上升起不落的太阳，带情入境。2.同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。 二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。2.速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况过渡：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。3. 默读课文，对全文质疑三、设疑自探1.过渡：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还写了什么？产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）四、解疑合探点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图） 点拨:1)他当时的心情怎样？2)指导朗读3）换词理解“清鲜”、“明朗”。这里把_ 比作_，这样写有什么好处？自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。五、质疑再探 根据本节课学习的内容，学生提出自己的疑惑，师生共同解答。总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。6、 运用拓展1. 看图，听音乐。 2.口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。 七、 布置作业1. 向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。 2. 背诵第一自然段。第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、复习引入今天我们继续学习草原这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？ 师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件播放草原美景部分）二、学习远迎客人师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。（板书：读课文划句子谈体会）学生汇报 小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。）齐读。三、自主合作学习后三部分内容课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？（总结学法：看画面读课文画句子谈体会）同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。播放课件）（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历）说说你的学习收获吧播放草原迎宾曲听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么？自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳师总结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。四、课内外结合拓展延伸1.本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？2.让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分 五、总结再现草原美同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放美丽的草原我的家。达标训练读下面的句子，从文中找出类似的句子羊群一会儿上了小球，一会儿又下来了，走到哪里都想给无边的绿毯绣上了白色的大花。板书设计草 原 自然风光 天 明朗 地 一碧千里 迎接 民族风情 相见款待联欢课 题中国结设计者教学目标知识与技能1.会认19个生字，理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。情感、态度与价值观激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学重、难点重 点理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点。难 点体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学课时2教学活动准备中国结的饰物以及相关资料教学过程教学过程共 案 部 分个案部分第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词教学过程听写上节课所学新词一.导入出示中国结,生说感受 师：这节课，就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它特有的风韵吧！二.初读课文.请几位同学来读读课文.生读易错字词。颈上憧憬丝绸造型友谊丝绳十二生肖理解“憧憬”的意思吗？ 第二遍默读课文，边读边注意课文内容，看看你对中国结又有了哪些了解？（全班交流）读词语巧妙编结巧夺天工变化无穷叹为观止象征着幸福呼唤着友谊赞美着生命智慧的图腾烘托着欢乐师：这里有个词特别生僻，“图腾” 人们常说中国人是龙的传人，龙是中国人最崇拜的动物，它就是中华民族的图腾，也就是中华民族的标志。想想这些词语的意思，谁再来读一读？（指名读）三、学习生字、新词第二课时一、复习二、设疑自探根据本节课学习的内容，学生提出自己的疑惑，师生共同解答。 三、解疑合探1.师过渡：是呀，读词语或者读词组，就是要将它们的意思表现出来。可是，要想深入了解这些词的意思，必须走进课文，深入到课文的字里行间，仔细地阅读品味，发现了吗？这些词都是用来描写中国结的，都凝聚着作者对中国结深厚的情感，它们都来自于课文的（第三自然段）。就让我们一起走进第三自然段，用心默读，一边读一边感受，看看这段话里哪些句子激动你的心灵，使你情不自禁生出赞美之心。a.一根根红色的丝绳工艺品。（指名读） 师：这可不是一般的编织。（大屏幕上出现一双巧手编结中国结的视频资料，滚屏出现一段文字资料：一根红绳经过绾、结、穿、缠、绕、编、抽等多种工艺技巧编织后，可以变化出爆竹结、玉米结、蝴蝶结、蜻蜓结等数十种不同的花样！）师：就这么一绾、一穿、一缠、一绕、一编、一抽、一结，（边说边辅以手势帮助学生理解），一根红绳就成了一个工艺品，真可谓生：巧夺天工。师：当你了解了这一点后，读这个句子你一定会有别样的感受？谁来读？（指名读）b.师：再静下心来细细读第二句话，你还能体会到什么？如果再配以各种饰品令人叹为观止。说说看？ 想介绍介绍吗？（指名介绍）师：这可不是一般的赞叹，这是对一个事物好到极点的赞美，谁能再读一次，读出这种赞美。（指名读）同学一起读。c. 师：还有哪个句子激动你的心灵？（自由读一读）师：谁想读？能说说你的感觉吗？师：是啊！这是一些让人听着听着就忍不住微笑的词语，它们值得人用一生去追求，去讴歌，这些说不完，道不尽的情愫却被一个个小小的中国结无声地诠释。谁来读?读出句子中丰富的感情。(指名读)师：同学们的激情打动了我，使我也情不自禁地想和大家一起读，让我们师生合作读，读出这美好的感觉吧！2.学习1、2自然段。从哪儿看出中国结特别受宠呢？自由读第二自然段。师生接读第二自然段，鼓励学生说出自己在生活中的观察所得。四、质疑再探 根据本节课学习的内容，学生提出自己的疑惑，师生共同解答。生诵读板书。再读板书。下节课，让我们继续感受中国结表现的中国心，饱含的中国情。板书设计中 国 结一根红绳三缠两绕编织万千祝福蕴涵悠悠古韵 课 题语文天地四设计者教学目标知识与技能1.学习写摘录笔记2.学习体会思想感情的方法过程与方法1.读读背背各民族的谚语2.阅读做客喀什，提高阅读能力3.口语训练情感、态度与价值观笔下生花，选一个民族的文化习俗写一篇文章教学重、难点重 点畅所欲言，开一个“名族之花”的聊天会难 点习作进行评改教学课时2教学活动准备幻灯片教学过程教学过程共 案 部 分个案部分第一课时1、 谈话导课同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？你能来说说吗？你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！二、语文天地练习 1.摘录笔记2.出示句子，体会情感出示句子，指名朗读。说说表达了怎样的情感？读一读，读准字音；理解意思，背一背。4. 读背古诗 三、聊一聊各个民族全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么教师可以给予一定的帮助四、开卷有益：阅读做客喀什1.默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。2.说说你都读懂了什么？说一说3.全班进行朗读，分小组朗读。4.找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上 五、畅所欲言1.金钥匙大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？丁丁告诉我们：我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见咚咚告诉我们：习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找