2-8、7、6加几.doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容教材第91、92页例2和例3以及“做一做”。教材分析本节教材是在上节教材的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同。同时本节教材还兼有巩固上节教材的任务。“运动会”主题图展示学生跑步场景，从而引出8+5这个数学问题。教材中还在8+5算式下面注出不完整的凑十过程，要求学生自己完成。促使学生掌握8加几的计算方法。教学目标知识与技能使学生在实际情景中，正确计算8加几、7加几、6加几；培养学生使用计算方法多样化的能力。过程与方法在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。情感态度与价值观培养学生的合作意识和学习兴趣，是学生想学、乐学、会学。教学重点掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。教学难点培养学生使用多种计算方法的能力。课前准备课件课时安排1课时教 学 过 程教学步骤学习过程教师点拨一、 复习口算9+5= 9+2=9+7= 9+4=9+6= 问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？ 二、探究新知1.出示主题图导入：体育课可好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！从图中你知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？教师对学生提出的问题稍加整理，板书：8+5=13 7+6=132. 多种方法，学习8加几独立思考，可以借助小棒摆一摆，算一算。小组同学之间讨论、交流各自的算法。汇报：小组派带表边操作边演示算法。a.可能有以下几种算法。A组算法：从8开始，接着数9、10、11、12、13.B组算法：左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。教师对学生想出的多种算法给予鼓励。教师展示点子图的方法，摆小棒的方法和圈一圈的方法。提问：每幅图都表示什么意思？这三幅图之间有什么共同的地方？算式展示“凑十法”。 8 + 5 = 13 2 3 10引导学生比较各种算法，说一说自己喜欢哪种方法，并说说理由。3.小练习，巩固8加几。4.知识迁移，用“凑十法”学习7、6加几。不借助小棒，你会计算吗？学生独立思考，口述算法。教师板书：7 + 6 = 13 3 3 10提问：为什么把6分成3和3？使学生明白7和3凑成10，强化“凑十法”。6加几的算式怎么算呢？学生独立思考后汇报思考过程，教师板书：5 + 6= 11 1 4 10指名说说：为什么把5分成1和4？三、多种形式练习1.圈一圈，算一算。完成“做一做”第1题。学生独立看图说图意，并完成填空。2.算一算，找规律。完成“做一做”第2题。学生独立计算，并比较每组中上下两个小题的区别与联系。订正时可以让学生说一说是怎样想的。3.计算。完成“做一做”第3题。4.找找看，图上的红花，黄花和蓝花各有多少，并相互比较。列式计算。四、课堂小结这节课同学们有什么收获？还有哪些问题没解决？作业设计书第93页练习二十一：第3题、第5题。板书设计及教学反思8 + 5 = 13 2 3 107 + 6 = 13 3 3 105 + 6= 11 1 4 10 今天在两个班上了这节课，学生对“凑十法”印象较深刻。哪两个数凑成十掌握的也比较好。但有部分同学还不熟悉凑十的过程，比如8+5