浅谈小学语文教学中的阅读训练 (2).doc

小学语文教学中的阅读灵宝市中州实验学校 金瑞瑞 在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。近几年来，从一年级接手到现在的三年级，我一直重点实验的课题是小学语文教学中的阅读能力的培养。经过反复实践，现以初见成效。一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。 俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文是，我引导学生说：“你们都见过雨，雨对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写雨的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。二、循序渐进，由浅入深。小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。三、精讲多读，读出情感。 在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。四、创设意境，读出作者的思想感情。 虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。 总之，阅读训练的方法还很多很多，这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径。跳水公开课教案1目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处置理问题的思维方法。2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。4、感情朗读课文。教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间2课时教学过程第一课时一、复习导入新课：1、从蛇与庄稼这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今天俺们来学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？ 出示资料局部，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲故事发生的原因是什么？结果怎样？课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？按事情发展的顺序分段2、同学按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。2、指导学习-3自然段默读考虑：小朋友为什么要去追猴子？从那些词语看出小朋友的自尊心受到了伤害？讨论回答3、讲读第4自然段 自由读课文考虑：从那些地方可以看出小朋友遇到危险？ 微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解小朋友的危险境地难以转身 甲板上的水手怎样？4、讲读5-6自然段 指名读课文 讨论考虑题：船长看到危险情况是怎么做的？ 大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联系2、誊写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？小朋友遇险是由那些原因形成的？小朋友得救是由于哪几方面的原因？这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用“模仿”“风平浪静”造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、同学书面造句三、作业1、誊写生词2、预习威尼斯的小艇板书设计：6 跳水 逗拿命令水手-猴子-小朋友-船长-放肆追救跳水水手教学札记：本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导同学理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与小朋友之间的关系。沙漠之舟公开课教案1一教学目标：1学习本课生字。理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。誊写自身喜欢的词语。3培养同学爱动物的情感，增强维护动物的意识。二教学重点：有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。三学难点：理解为什么称骆驼为沙漠之舟？四教学用具：投影仪、录像、电脑、图片五教学时间：三课时六公开课教案：第一课时一教学目标：（一）初读课文，学习生字词。（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？二教学重、难点：理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？三教学过程：（一）板书课题，激发情趣。1齐读课题，问：“沙漠之舟”指什么？2出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。（二）初读课文，理清条理。1指名读课文，考虑：课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？2同学讨论、回答。三个方面：（1）骆驼的外型特点。（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟”。3分别请同学朗读这三局部内容。（三）检查生字词预习情况。1出示词语，认读。来源仓库任务恶劣暑假算术蠢笨程度酷爱兼职浩瀚粗糙长途跋涉2默字词并订正。3反义词：蠢笨（灵巧）粗糙（细致）繁重（轻松）恶劣（优良）4选择正确读音，画“”。陷入( xin xun) 特殊（ch sh）侵入（qn qn）恶劣(li le) 蠢笨(zhu zhu)粗糙（cho co）5补充词语。长途（）涉日夜（）程（）暑严（）（）边无际（）天（）地人烟（）少清脆（）耳恰如其（）（四）熟读课文。采用各种形式：开火车读，小组读。每组推选最棒的同学朗读课文。（五）安排作业：查找有关骆驼的资料。第二课时一教学目标：（一）理解课文内容，会填表。（二）体会作者对骆驼的赞美之情。二教学重点：理解课文内容，会填表。三教学难点：体会作者对骆驼的赞美之情。四教学过程：（一）复习导入“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？指名回答。（二）学习课文。第一方面：骆驼的外型特点。（）指名读，画出描写骆驼外型特点的词句。（）出示句子，说出表示其什么特点？它那高大的背，仿佛凸起的小山。它那四条粗壮的腿，走路并不蠢笨。写出骆驼（形体高大但不蠢笨）的特点它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，连续多少个昼夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很满足了。写出骆驼（耐饥耐渴）的特点不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！写出骆驼（不怕困难、坚强）的特点。（）齐读第一段学习第二方面：骆驼特殊的生理构造适合沙漠生活（）人们为什么称它是“沙漠之舟”？（主要是它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造）（）看录像：a形容一下沙漠怎样恶劣？b描绘一下录像中骆驼的生理构造的作用（）同学自学：a分组学习b边读边讨论c填表出示骆驼号称“沙漠之舟”特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具厚厚的肉脚垫不会陷入沙窝长途跋涉在沙漠中，不停地为人们运送东西。长长的眼睫毛可以阻挡风沙鼻子能张能合沙尘难以侵入背上的“小山峰”贮存食物和水分敏感的细胞能为人们找到水源（）检查自学情况a指名出示自身所填的表格b并用“因此”或“由于”将句子连起来如：由于骆驼有厚厚的肉脚垫，因此不会陷入沙窝。（）指名读第二方面 第三方面：骆驼担负着繁重的运输任务，是交通工具。（）默读课文，考虑：为什么称骆驼为“沙漠之舟”确实恰如其分？理解“恰如其分”的意思。（）齐读这段话（三）回读课文，体会作者对骆驼的赞美之情。指名读课文画出体现作者赞美骆驼的句子。（）直接赞美：a这就是号称“沙漠之舟”的骆驼！b不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！c 可是，这对骆驼来说又算得了什么！d 这是一种多么有特点的动物！（）间接赞美：描写骆驼外型的句子、特殊生理构造等句子也都是作者对骆驼的赞美之情的体现。有感情的朗读这些句子（四）安排作业1、有感情地朗读课文2、用“因此”、“由于”造句第三课时一、教学目标：（一）巩固练习（二）扩展练习二、教学重点：巩固练习三、教学难点：扩展练习四、教学过程：（一）回顾课文，巩固练习自由读课文选择关联词语填空虽然-但是- 因为-所以- -因此-由于- 不但-而且-出示句子：骆驼（虽然）身体高大，（但是）走路并不蠢笨。（因为）具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构，（所以）人们称它为“沙漠之舟”。人们骆驼为“沙漠之舟”，主要是（由于）它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造。骆驼它(不但)身体高大，(而且)还具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造，(因此)它成为沙漠里最重要的交通工具。（二）赞美骆驼：学完课文，你肯定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来赞美骆驼。同学作诗，老师巡视，作适当指导。交流，指名读，并给予肯定和鼓励。（三）扩展练习。将你查到有关骆驼的资料介绍给大家。指名从网上介绍有关骆驼的资料。（四）小结全文课文通过抓住骆驼特点来写并体现出作者的赞美之情，俺们要学习作者的这种写作方法，将这种方法运用到自身的写作中去。（五）安排作业：写一种你最喜爱的动物，要求：抓住特点，从字里行间中体现出你对这种动物的赞美。（可以查些资料）五、板书设计：10沙漠之舟（骆驼）外型特点：高大有力并不蠢笨沙漠交通工具生理特点：厚厚的脚垫长长的睫毛鼻子能张能合适合沙漠生活背上的小山峰敏感的细胞六、参考资料骆驼祖祖辈辈和沙漠打交道，练就一身适于在沙漠中生活的身手。一只骆驼能驮200千克的货物，每天走40千米，能够在沙漠中连续走三天。空身时，每小时可跑15千米，连续18小时不停。所以，人们用“沙漠之舟”称誉它。在沙漠里进行，有时狂风四起，黄沙滚滚，