中班韵律活动：小青蛙发条舞.doc

中班韵律活动青蛙发条舞江苏科技大学幼儿园 朱凯设计思路中班幼儿节奏感较之小班已有了一定程度的提高。但在音乐表现时，仍出现形式单一，甚至节奏不准的现象，究其原因是经验的缺乏和音乐节奏的敏感性较差。引导他们把我们生活中已有的节奏与他们接触到的音乐节奏联系起来，并且能用生活中观察到的动作表现这些节奏，可以较好地提高他们音乐节奏的敏感性及表现力。这几天我发现幼儿对发条玩具很感兴趣。并且还跟着小青蛙跳跃的节奏点头、拍手，直到发条松了小青蛙停下来为止。我从中得到了启发，利用发条玩具不同的节奏，设计了一个创意韵律活动。活动重点根据幼儿对发条玩具的兴趣，让幼儿在游戏中观察发现发条玩具节奏的特点，并能用肢体进行表现。有些是快速的运动然后马上停止；有些是先快然后渐渐慢下来。活动难点根据不同的发条玩具有不同节奏这一原理，引导、激发幼儿的创造，让他们创造性地表现节奏，表现自我。一、 活动目标：1、 通过玩发条玩具，感知他们不同的节奏特点。2、 理解一些发条玩具从快到慢、最后停止的节奏类型，并能在音乐声中用肢体动作创造性的进行表现。3、 初步感知速度的概念，体验合作游戏的快乐。二、活动准备：1、幼儿曾玩过发条玩具。2、每人发条龙虾一只。3、发条青蛙、玩具发条人手一份。4、录有拧发条声音的音乐，配班老师弹奏一段从快到渐慢的音乐。三、活动过程：（一）、把玩青蛙发条玩具，感知他的节奏特点。 1、观察青蛙发条玩具。（1）、你是怎样让小青蛙跳起来的？（2）、小青蛙是怎么跳的？（3）、小青蛙跳的时候节奏是怎样的？教师小结：1、小青蛙跳的时候一直都是按 x x x x的节奏，然后就停住了。2、出示青蛙发条玩具跳的节奏谱，请幼儿跟着节奏学青蛙跳。（二）、出示龙虾发条玩具，让幼儿观察他的节奏特点。1、观察龙虾发条玩具。（1）、小龙虾跳的时候节奏是怎样的。教师小结：小龙虾爬的时候先是快的，再一点点、一点点的慢下来，最后停住了，如果你用手去碰碰他，他会再动一下的。2、出示龙虾发条玩具爬的节奏谱，请幼儿用肢体动作来反复练习。（三）、我是发条玩具1、能根据先快后渐慢最后停止的节奏类型进行表演。当我们给发条玩具上满发条时，他就会按照不同的节奏来跳舞，现在我们也做发条玩具好不好！那么，你想做什么发条玩具？2、戴上大发条，合作游戏。教学反思：1、建构主义的教学观认为：知识在幼儿那里是以经验的状态存在的，是幼儿主动建构的。这也正如皮亚杰的教育理论：幼儿在活动中发展，在与客观物体的相互作用中获得各种经验。因此，我试图依据幼儿的兴趣，提供较为丰富的材料，创设一个适宜幼儿自主表现的环境，从而提高他们创造性地表现节奏、表现自我能力。2、过程一：开始我由游戏导入活动，在游戏环境中，幼儿玩的十分开心。对于“青蛙是怎样跳的？小青蛙跳的时候节奏是怎样的？”这些问题，幼儿在以前游戏中已经积累了很多的经验，他们很愉快的用“嗒嗒嗒嗒”“嘣嘣嘣嘣”加上手舞足蹈来表现自己所感知到的节奏，还有的幼儿告诉我：“小青蛙就象电池用完了电一样没有劲了就停下来了。”没等说完就十分开心地模仿起小青蛙的动作来。看到孩子们这么感兴趣，我也十欣慰。真正感受到游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人加强的逼迫性游戏。3、过程二：通过小龙虾玩具的出现，让幼儿亲身感受到各种发条玩具运动的速度都有区别。有些是快速的运动然后马上停止；有些是先快然后渐渐地慢下来，最后停止。根据发条玩具不同的运动速度，我设计了相应的、形象地节奏谱，幼儿也根据图谱由先打节奏后加动作并在音乐声中用肢体动作创造性的进行表现。4、过程三：在此过程中我提供了较为丰富的材料，创设了一个适宜幼儿自主表现的环境，幼儿也能创造性地表现节奏、表现自我。但在节奏上还是很单一，在以后的活动中要多让幼儿接触生活中不同的节奏，让幼儿感知节奏的各种变化，训练幼儿的节奏感。附：青蛙