(部编)人教语文2011课标版一年级下册《15文具的家》教学设计.doc

15 文具的家教学思想：一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。教学分析：文具的家这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。教学目标：1、认识“具、次”等生字和 “斤字旁”；会写“文、次、找”等生字。2、能正确、流利地朗读课文，通过插图，联系生活经验，读好人物的对话。3、初步养成爱好文具的好习惯。教学重难点：重点：观察插图，联系生活经验，体会心情，读好对话。难点：认识本课生字并练习扩词。教学方法：1、生字认读时多采用游戏的方式，如：开火车认读、领读、游戏等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。2、朗读课文时，采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。3、生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累。教学准备：课件课时安排：2课时（本课为第一课时）教学安排：一、情境导入。1、同学们，请你们打开你的铅笔盒，看看里面有什么？2、橡皮、尺子他们都有一个共同的名字文具。他们有一个共同的家就是铅笔盒也可以说是文具盒。今天我们就来学习一篇新课文文具的家。3、板书课题，齐读课题。边板书边认识“文具”“文”：在哪里经常看到这个字？教学“文”书写方法，第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，第四笔捺和撇的交叉点紧贴在竖中线，写的舒展。 具真，工具、文具、家具、具体。二、学习课文、朗读课文、认识生字。1、这些文具之间发生了什么事呢？师范读课文。2、学生借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字，多读几次。3、再次读课文，读之前听清要求。(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。（2）把圈出来的字多读几遍，要把课文读通顺，声音洪亮。读完后用坐姿告诉大家。4、老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价。5、你们听得真认真呀，评价的多好。同学们读的真不错，那么读了课文你们知道贝贝到底是个什么样的小朋友呢？（板书：贝贝 丢三落四或者学生随堂说出的词语）你从哪里知道的啊？读给老师听一听。6、出示第一、二自然段。指导朗读，注意“只”“了”的语气。指导练习仿照句式说话。学习生字“次、丢、哪、找”，“次”与“吹”比较，“丢”与“去”比较，还可以编一则谜语，“哪”与“那”比较。练习组词记忆。7、贝贝的确是一个粗心、马虎的小朋友。她没有了文具怎么上课呢？出示“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”指导学习“一就”，也就是立刻、马上的意思；还可以创设情境，联系学生生活进行说话练习，如，“我一回到家，就”“上课铃声一响，我们就”。学习生字“新” 亲+斤=(新) 认识斤字旁并练习扩词。贝贝天天丢东西，妈妈是什么表情呢？仔细看看图（睁大了眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子）妈妈为什么那么吃惊呢?妈妈为什么还有些生气呢?妈妈对贝贝是怎么说的？哪个词说明贝贝太粗心了？指导读句子。贝贝又是什么表情？（眨着一双大眼睛）老师当妈妈，指名当贝贝练习读好对话（注意贝贝的动作：眨眼、双手一摊）。生生练习读。其实贝贝知道不知道自己为什么天天丢东西？你们有没有像贝贝一样总是丢东西？如果你丢的铅笔、橡皮又回到你跟前，你们想一想他们会对你说什么呢？8、妈妈看到天天丢东西的孩子，开始有点生气，但是你看看图，妈妈还是非常疼爱自己的孩子的，你看出来了吗？（端着西瓜）仔细一想，小孩子粗心只要改正就还是好孩子。咱们一起看看第二幅图，这时候你发现什么了吗？（微笑、抚摸贝贝的头）这时候的妈妈还生气责怪贝贝吗？妈妈亲切地给贝贝说了两句话，教师当妈妈示范朗读，让一名同学上台，教师摸着学生的头示范朗读。你们能读出妈妈的亲切吗？自己试一试，指名读。认识生字“每、平”练习扩词。教学“平平安安”，练习说话并认识更多的AABB式的词语。其实我们都知道“铅笔、橡皮、转笔刀”他们都放在哪里？文具盒也就是他们的家。后来贝贝知道了吗？想不想继续学习？老师看得出同学们非常爱学习，但是大家累了，所以老师给大家做个游戏休息一会。出示苹果树练习摘苹果游戏巩固识字。9、刚才我们的眼睛在看，耳朵在听，嘴巴在读，脑子在想，我听见你们的小手提意见了，你们知道小手提什么意见吗？指导书写“次、找”。“次”：两点水，左窄右宽，左长右短，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。“找”：左右一样高，第四笔的起笔穿插在第一笔与第三笔之间，第六笔穿插在左提的下面，注意斜钩要舒展。学生先观察书空后描红书写。教师巡视指