人教2011版小学数学四年级小数点位置移动 (3).doc

小数点位置移动 教学目标：使学生理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并学会应用学习目标：学会小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并解决实际问题。 德育目标：培养学生的观察和比较能力。 重点难点：1.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2.解决移动小数点时位数不够的问题。 学情分析：在前面学习了小数的性质后，进一步学习小数点的移动如何引起小数 大小的变化。 教学课时：1课时 教具准备：PPT课件 电教手段：多媒体 教学过程： 1、 创设情景、引入新课 1、激情导入。 师：今天老师手里带来了一个宝贝你看，（课件出示四个1234）发现这四 数是一样大小的。（老师将3个1234分别点上小数点， 即1.234、12.34、123.4）大家一起读这四个数，现在还一样大小吗？想想怎么回事？ 2、小结： 可见小数点移动会使小数的大小发生变化，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点移动引起小数大小变化的规律。（课件出示课题动画：小数点的移动） 2、 探究 1、教学例5 师：唐僧西天取经，一路上遇到妖魔无数，每次都是火眼金精的孙悟空降妖除魔，这不今天又遇到妖怪了（多媒体播放孙悟空变金箍棒的画面）（给点时间看图）通过看图，你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？0.009米9毫米 你知道0.009米是多长吗？ 你知道9毫米有多长吗？（用手势、用尺比划） 师：这么长的金箍棒打不到妖怪，怎么办？对了，只见悟空大喊一声“变”，金箍棒就变成了0.09米90毫米 这个数有什么变化？（手势）（用红笔添写0） 那你知道0.09米是多长吗？ 90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍 ，对吧？ 可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声“变”，金箍棒就变成了0.9米900毫米 这个数又发生了什么变化？（手势）（用红笔添写0） 谁知道0.9米是多长？ 它有多长呢？老师这有尺谁来找找。 900毫米里有多少个9毫米？那这个时候金箍棒是原来的多少？ 还是打不到妖怪，悟空又大喊一声“变”，金箍棒就变大了。 9米9000毫米 它发生什么变化？ 9米多长？ 想一想，9000毫米有多长？ 现在这个金箍棒和原来比较呢？ 整体观察 金箍棒一直在发生变化（带单位读数）仔细观察，这些数发生了什么变化？变大，点移动。 从上往下观察 引导学生式比较 好，下面我们看0.009小数点移动一位得到0.09，这个小数的大小有什么变化？（手势）谁能把你刚才的发现完整的说一遍？ 小数点继续向右移动，你又发现什么了？自己想想，想好后和你的小组同学说说。 这回，谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍？（大屏幕出示规律）自由读一读。 大家想一想，如果小数点向右移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？ 刚才我们是按照这样的顺序观察的，那这样观察，你又发现什么了？ 变小，点向左移动 从下往上观察 小数点向左移动一位，原来的数就缩小十分之一。 小数点向左移动一位，9缩小十分之一得到0.9，0.9是原数的多少？ 谁完整的把你发现的规律说一说？ 小数点继续向左移动，谁来说（大屏幕出示规律）读读 说的不错，能把刚才咱们发现的两个规律完整的给大家说一说，行吗？ 如果小数点向左移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？ 2、 编一编 3、 过渡：师：老师这有一首歌谣，可还差一些地方没写全面，不知哪个小诗人想试试？ 课件出示：圆圆小数点，千万别乱点，往右移 ，缩小往 。 指名同学说一说 师：如果能配上动作就更完美了。（让学生边说边用上动作表示） 3、 应用反馈 师：同学们做得可真好，让老师考考你们，好吗？ 1、“我来做一做” 下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？ 07 025 0006 0506 241 2、“我来试一试” 下面的数，如果小数点都移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化？ 541 368 7295 1286 3、“我来赛一赛” （1） 把 3.6 的小数点向左移动一位是（ ）。 （2） 把 3.14 的小数点向右移动两位是（ ）。 （3） 0.28去掉小数点是（ ），原数就扩大了（ ）倍。 （4）73.21变为0.07321，原数（ ）了（ ）。 四、拓展延伸 师：同学们可真厉害，小明看到你们表现这么棒，也向你们求助来了，同学们愿不愿意帮帮他？好，下面让我们一起去帮小明猜猜它是谁吧。（课件出示） 板书设计： 小数点移动 小数点向右移动 小数点向左移动 小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍； 小数点向左移动一位，原来的数就缩小