神奇的遮罩层.doc

基本信息课题中国信息技术教育杂志社编著 海天出版社出版 活动3 遮罩与引导路径动画 利用遮罩层制作动画教材分析Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。Flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。学情分析本课面向的是八年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。学生已学习过Flash最基本动画原理，能制作出形状动画和动作补间动画，并对帧、图层已有了解。本课学生通过实践、探究，掌握Flash遮罩动画的制作原理和方法，培养学生的想像力和创新力，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。 教学目标1、知识与技能：理解遮罩的概念；掌握遮罩动画的制作要领；能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。2、过程与方法：让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。3、情感、态度、价值观：激发学生的学习兴趣；提高学生自主探究意识。教学重点和难点教学重点：遮罩概念的理解；恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。教学难点：遮罩概念的理解。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景导入【新课导入】请同学们回忆我们已经学过哪几种类型的Flash动画？（逐帧、动作补间、形状补间和引导动画）展示“探照灯”动画。导入本节课的内容： Flash遮罩动画。回顾知识学生欣赏作品激发学习兴趣明确本节课目标通过实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。探究新知【原理讲解】学生打开素材库中“遮罩原理解析图.swf”文件，说明遮罩动画的原理：透过“遮罩层”中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性。如图：遮罩层被遮罩层 引出遮罩层与被遮罩层的概念（两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下）遮罩效果的实现，需要两层：1.遮罩层提供了形状；2.被遮罩层提供了被挡住的内容（文字、图片等）理解遮罩动画的基本原理。结合形象化的事物，帮助学生理解遮罩动画的原理，从而帮助学生记忆。实例初探【任务一】打开“探照灯.fla”文件，从下面三个方面分析：1、 先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？2、再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？3、最后分析谁在移动？做哪种移动？【方法指导】演示动画的制作过程：1、先做被遮罩层，再做遮罩层2、文字背景是被遮罩，圆形是遮罩3、圆在做动作补间动画移动（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯效果）展示学生作品进行评价结合具体实例，进一步加深对遮罩层与被遮罩层的理解通过实例的展示以及师生共同分析，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解。自主实践【任务二】打开“探照灯.fla”文件，请学生将图层中的圆形改成方形，测试效果。【注意事项】1、要在场景中显示遮罩效果，可以锁定遮罩层和被遮罩层。2、对遮罩层和被遮罩层进行编辑或修改，必须解锁通过更改遮罩层中对象的形状帮助学生更进一步认识遮罩层图标提高学生观察和解决问题的能力巩固新知【任务三】利用遮罩原理，学会分析“卷轴动画”的操作步骤，完成该动画。学生跟着教师做活动：用自己的左手挡住左轴，右手挡住右轴并随着轴移动，让学生回答看到什么现象？（展开的纸张）【方法指导】演示动画的制作过程：1、先做被遮罩层，再做遮罩层2、纸是被遮罩，矩形是遮罩3、矩形在做形状补间动画移动在活动的基础上，我们还需要制作静止的左轴和运动的右轴，请同学们添加两层完成最终动画效果。教师巡视辅导，及时集中纠正学生易错问题学生跟着教师做活动，分析出是遮罩层在运动，还是被遮罩层在运动。遮罩动画的实战训练通过实例巩固新知，帮助学生进一步理解遮罩原理。任务拓展展示不同效果的“卷轴动画”，要求基本任务完成的同学思考并动手制作。分层教学，让基础薄弱的学生有时间完成基本任务，基础好的学生能更上一个台阶拓展任务是进阶任务的延伸，引导学生运用所学，举一反三，主动探究问题。培养学生自学的能力。总结反馈【评价】展示优秀学生完成的作品学生自我评价，反馈不足【小结】总结遮罩动画知识要点1、遮罩层在被遮罩层的上方2、遮罩层决定看到的形状3、被遮罩层决定看到的内容归纳总结所学知识要点，根据所学情况，交流反馈加深学生对于遮罩效果的理解，进行知识的梳理。板书设计神奇的遮罩层学生学习活动评价设计完成情况（优良中差）任务1任务1任务1拓展任务教学反思遮罩动画效果是FLASH 动画制作中的一个重点内容。我教学过程主要是通过和学生共同分析遮罩的实例，来加深学生对于遮罩原理的理解，然后让学生自主实践，去完成探照灯效果的动画，使学生能够比较好地掌握遮罩效果的制作方法。我发现在学习这部分内容学生主要存在的问题是：分不清哪层是遮罩，哪层是被遮罩，是遮罩层运动还是被遮罩层运动。为了让学生觉得遮罩其实并不难，我在教学中采取分解步骤，先让一学生做个文字，再叫一学生作一个滚动的圆，将圆所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯的初步效果,并强调遮罩效果需要两层：遮罩层和被遮罩层，可以是遮罩层中的内容运动，也可以是被遮罩层中的内容运动。然后详细分析2-3个遮罩实例，引导学生分析它们的遮罩关系，对遮罩原理的进一步巩固。在学生练习时都容易出现将动画对象放入同一个图层的错误，为了避免类似的错误，一要实例讲解的过程中对图层的命名及锁定要加以强调，二要在学生练习