小学数学人教2011课标版二年级整百整千数加减法教学设计.doc

整百、整千的加减法教学设计教学目标：1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法。在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。 2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力。3、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。学情分析： 根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行巩固练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理教学难点：能够正确口算整百、整千的进退位加减法。教学准备：PPT 、数字卡片教学过程：一、激趣导入。1、猜一猜，老师手中的数是几。 1200 3600 650 80 让学生在老师的提示下，猜出上面各数。 2、观察上面这些数的特点，说说数的组成。 师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）二、自主尝试，探究算法。1、创设情境.教学例11（1）五一假期里，很多商场的家电都推出特价优惠活动了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：电视机和电冰箱一共要多少元？电视机比电冰箱便宜多少元？电冰箱比电视机贵多少元？（2）你们能解决吗？（3）学生尝试解决第一个问题：1000+2000=（4）怎样计算1000+2000等于多少呢？学生独立计算，同桌交流算法，反馈。几种可能性如下：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。从1+2=3想出1000+2000=3000。（5）方法优化。有的同学用数的组成规律的方法，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法，你喜欢哪种方法？(6)另外两个问题你能解决吗？选择一题列式计算。同桌交流算法，说说各自是怎样想的。2教学例12。（1）组织口算活动。出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。（2）出示：80+50=130-50=学生交流算法。预设： 8个十加5个十是13个十，就是130。 13个十减5个十是8个十，就是80。 想加法：50（ ）130 1305080 （3）讨论：对整百、整千数怎样进行加减计算？小结：整百、整千数加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加减。三、基本练习。（1）打开书本P95，把例11和例12中的空白处补充完整。（2）打开书本P95，小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！ 900600 1500600 学生独立完成后同桌互相交流计算方法。2个学生进行汇报。四、巩固拓展（闯关活动）1、第一关：做课本p95做一做第1题。师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了？自己能改正么？ 200+400 3000+6000 7050 800+900 600-400 9000-3000 1200 1700-900算好的同学思考：这几道算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么？（要提醒我们注意计算时相同数位要对齐）2、第二关：做课本p96做一做第2题。师：请大家认真观察图片。（老师展示课本图片的左半部分）师：你从图中获得了哪些信息？（预设）生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装了1000袋稻谷。师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？（预设）生：一共有多少袋麦子？ 生：麦子比稻谷多多少袋？ 师：请同学们翻开课本p96在课本本上解答这几个个问题。（学生翻开课本p96）学生独立完成后汇报，师适时肯定。3、第三关：课本p97第1题：捉鼠竞赛。师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。怎么办？（出示课件）学生提出灭鼠策略。（各组学生先独立算出每道算式结果，然后1-3组再按要求连线，第4组在对应老鼠身打勾即可）第一组是花猫，专捉得数是900的老鼠。第二组是黄猫，专捉得数是1000的老鼠。 第三组是黑猫，专捉得数是1500的老鼠。 第四组是白猫，专捉得数是900、1000、1500以外的老鼠。学生代表汇报，课件展示。五、全课小结。师：这节课我们一起学习了整百整千数加减法，大家学会整百整千数加减法的计算方法了吗？谁来说说计算是我们要注意什么？学生自由举手发言。六、作业布置。板书设计： 整百、整千数加减法电