《正、反比例》教学设计.doc

正、反比例应用题比较教学内容：苏教版第51页例1、例2和“练一练”,练习十第13题教学目标：1、让学生认识正反比例应用题的特点，理解、掌握用比例知识解答应用题的解题思路和解题方法，学会正确地解答基本的正、反比例应用题。2、让学生感受比例的知识与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。3、进一步培养学生应用知识进行分析、推理的能力，发展学生思维。教学重、难点： 正确判断相关联的两种量成何比例，根据相等关系列等式。教学准备：课件教学过程： 一、复习准备 （一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？1.工作效率一定，工作总量和工作时间（ ）12路程一定，速度和时间（ ）3单价一定，总价和数量（ ）4全校学生做操，每行站的人数和站的行数（ ）（二）说出两种相关联的量成什么比例，并列出相应的等式。 (1)一台机床5小时加工40个零件，照这样计算，8小时加工64个。 (2)一列火车从A地到B地。每小时行90千米，要行4小时；每小时行80千米，要行x小时。指名学生口答，老师板书。(三）引入新课我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例知识可以解决一些实际问题这节课我们就来学习正、反比例应用题。（师板书课题）二、讲解新课：1教学例1。一台抽水机5小时抽水40立方米，照这样计算，9小时可抽水多少立方米？ (1)出示例1，让学生读题。师提问：以前我们是怎样解答的？指名说师板书算式。(2)师：这道题还可以用比例知识解答。讨论题：(1)题中有哪三种量？哪种量是一定的？其它两种量成什么比例关系？板书：工作效率一定，工作总量和工作时间成正比例。(2)两次对应的数值是什么？你能列式解答吗？请大家自己试一试(启发弄清要设未知数x)。学生练习解题，然后口答，老师板书。追问：按过去的方法是先求什么再解答的?先求单一量的应用题现在用什么比例关系解答的?2教学改编题。出示改变的问题，让学生说一说题意，相关联的两种量还成正比例吗？请同学们按照例1的方法自己在练习本上解答。同时指名一人板演，然后集体订正。指名说说是怎样想的，列等式的依据是什么。小结：谁来说一说，用正比例知识解答这道应用题应怎样想?3教学例2。一艘轮船从甲港驶往乙港，每小时航行25千米，12小时到达。如果每小时航行30千米，多少小时可以到达乙港？(1)出示例2，学生读题。提问：以前我们是怎样解答的?(板书算式) 先求什么？再求什么？(2)谁能仿照例1的解题过程，尝试用比例的知识来解答例2？你是怎样想的？速度和时间的对应关系怎样？为什么列成积相等的等式解答。板书：路程一定，速度和时间成反比例。4教学改编题。 出示改变的条件和问题，让学生说一说题意。指名一人板演，其余学生在练习本上独立解答。集体订正，让学生说一说怎样想的，根据什么列等式的。5小结解题思路。请同学们看一下黑板上例1、例2的解题过程，想一想，应用比例知识解答正、反比例应用题的一般方法是什么？请同学们相互讨论、交流。解答比例应用题的步骤是什么？(师板书)（1）判断比例关系（2）找出对应数值（3）列出等式解答追问：你认为解题时关键是什么?(正确判断成什么比例)三、巩固练习1、下面各题用什么比例解？为什么？(如用正比例解举1个指头，用反比例解举2个指头） (1)小敏买3枝铅笔花了1.5元，小聪买同样的铅笔5枝，要付给营业员多少元？(2)同学们做操，每行站20人，正好站35行。如果每行站25人，要站多少行？(1)学生思考后举手势表示然后说理。写出每题的设句和等式，不解答。2、下面各题中存在着什么比例关系？再填上条件和问题，并用比例知识解答。（口答）（1）王师傅要生产一批零件，每小时生产50个，需要4小时完成，_，_？ （2） 王师傅4小时生产了200个零件，照这样计算，_，_？3、综合应用：学校的旗杆很高，你能不能想出一种办法来，测出旗杆的高度。现量得木棍高1米，它的影长是1.5米，旗杆的影长30米，旗杆高多少米？ 师提示：在同一时间、同一地点，物体的高度和它的影长之间有着倍数关系，它们的比值是一定的。4、实践运用： 聪聪准备参加学校举办的朗读比赛，他选了一篇600字的文章进行练习，结果花了4分钟，而比赛规定：每位选手的朗读时间不得超过3分钟，聪聪该怎么办呢？你能帮他出出主意吗？ 1、小组合作讨论，并用等式表示出来。2、展示评议： 方案一：（正比例思路）朗读的速度不变，减少文章的字数。方案二：（反比例思路）文章字数不变，提高朗读