教师个人专业发展三年规划.doc

教师个人专业发展三年规划（2012年3月-2014年12月）姓 名: 杨静 学 校： 永温乡万达小学 学 科: 语文 职 称： 小学高级 永温乡小学教师专业三年发展规划表（2012年3月-2014年12月）基本情况姓名杨静性别女出生年月1979年10月毕业院校贵阳师专从教时间1999年8月任教年级及学科六年级语文学科自我分析优势：1999年参加工作至今已经有12年，任教过高中低年级语文，具有一定的教学经验。应该说对于岗位工作情况已经比较熟悉，如何在现有的基础上有所突破、有所创新是我近三年奋斗的目标。二、优势分析1、现有的课堂教学实践经验，能够胜任各年级段的教学工作，尤其是高年级。容易接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备一定的教育科研能力。2、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。不足：教学经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。发展总目标显性目标：听课 60 节，参加研修、培训 30 次，撰写3篇论文，发表 1篇论文，获奖2 篇论文，读教育理论书 3本读书体会3 篇，自学笔记 30000 字，申报研究课题 1 项，上公开课、研讨课 3 节。隐性目标：1、在课堂教学中，必须转变教师的角色，成为学生学习的引导者。 2、争取吃透教材，把握好重点、难点，积极探索新的教学方式，培养学生的创新能力。 3、人格魅力感染学生，积累班级管理经验，努力成为学生心目中的“良师益友”。 4、树立新型的教育观、教学观和学生观，在教学中努力渗透新课程的理念。分年度具体目标2012年：一、学习和研究学习课程标准，钻研教育教学方法，尤其是高年级语文的阅读教学，多读一些教育理论，如陶行知，多向全国特级教师学习，如窦桂梅、薛法根等，站在巨人和前辈的肩膀上，使自己看得更高更远。二、课堂教学争取多出校级优质课。三、课题研究怎样提高学生阅读能力？（初探）四、预期成果 抓住课堂，能探索出一种行之有效的阅读教学模式，并撰写相关论文等。2013年：一、学习和研究继续研究陶学及新课标，充实自己的理论知识，使自己能得心应手的驾驭课堂。二、课堂教学继续研究阅读教学，并利用自己的课堂进行实践，有机会可以参加上级研究课。三、课题研究提高阅读能力的实效性方法（再探）四、预期成果 研究成果能得到学校相关领导的肯定，并积极撰写反思。2014年：一、学习和研究以实例研究课堂阅读教学，探究相关理论。二、课堂教学扎实上好每一节课，就前阶段发现的问题查漏补缺。三、课题研究找出最适合我校学情的阅读方法。（三探）四、预期成果 能将课堂推广出去，形成自身课堂特色，最好可以参与学校的课题研究，并切实提高我校语文阅读教学水平主要措施1、加强政治学习坚持进行思想政治学习，严格要求自己，坚持撰写政治学习笔记，撰写心得体会，提高自身政治思想觉悟。2、认真学习，提高专业理论水平。（1）认真参加学校组织的校本培训，加强理论学习，研究教育教学最前沿的有关知识，充实自己的理论储备。努力争取机会走出去学习。（2）利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。（3）积极撰写教育教学论文和经验总结。争取论文获奖和发表。（4）积极参加各类继续教育培训。2、认真实践，提高教育教学水平。（1）积极参加学校的活动。（2）积极参与学校开展教研活动。（3）积极参与学校的课题研究。（4）认真备课，上好每一堂课。（5）及时与家长建立联系，及时了解和反思自己的班级管理情况。3、努力学习，提高自身素质。（1）积极参与