化学人教版九年级上册气体的制备复习.doc

气体制备教学设计一、 学生分析由于学生在上学期已经学习了制取氧气和二氧化碳的发生和收集装置，对制取气体有一定的了解，但气体制取的相关内容是在上学期学习的，距离现在的复习已经有较长的时间， 学生容易忘记制取气体过程中反应原理与装置选择的依据，而且由于本班学生对基础知识的的掌握不牢固，学生的动手能力也不高，但做实验的热情较高，因此，本节课希望能从学生的喜欢的实验出发，让学生通过安装制取气体的装置，加深学生对制取气体的原理，装置选择依据的理解。二、教学内容分析在整个初三学习中，气体制备作为初中化学实验的重点内容之一，它既要求学生对基本仪器使用有一定的认识，也要求学生学会从原理出发掌握装置选择的依据。再者由于学生在之前已经学习了制取氧气和二氧化碳的装置，因此，先让学生通过制取氧气的实验装置来让学生归纳整理气体发生、收集装置的选择依据，然后再让学生进一步探讨根据不同的实验要求改进装置。就能让学生较好地掌握气体制备的原理和操作方法。最后让学生回顾氧气和二氧化碳检验和验满方法，让学生明确出了学会选择装置外，还要懂得制取气体的一般思路。三、教学目标1、知识与技能（1）复习巩固气体制备装置的选择依据（包括发生装置、收集装置的选择）及一般思路。（2）能根据不同的实验要求改装实验装置。（3）能根据制取气体的原理，将知识迁移到新的知识上。2、过程与方法（1）通过安装制取氧气的实验装置，明确气体发生装置和收集装置的选择依据；（2）通过小组合作实验能提高学生的学习积极性。3、情感态度和价值观能掌握基本的制取气体的原理后，把原理应用到实际的解题中，提高解题效率，增强学生的学习积极性。四、教学过程：课前热身：写出实验室制取氧气、二氧化碳和氢气的化学方程式及气体的主要物理性质填写学案表格一（学生完成后讲评）【引入】在课件中展示实验室制取气体的装置，在教坛的实验台以及学生的实验台各安装好这两套制取气体的装置，然后让学生分析这两套制取气体的发生装置选择依据是什么？也就是气体发生装置的选择依据。 装置一 装置二【回答】气体发生装置的选择与反应物的状态以及反应条件有关。提问：左右两边的气体发生装置各适用于什么情况制取气体呢？回答：学生根据反应的原理，让学生归纳发生装置选择的依据：固体 气体用左边的装置，固体 + 液体 气体用右边的装置。【提问】：结合表格一中制取气体的方法，归纳这两套发生装置各适用于制取什么气体呢？并相关内容填写在学案表格二中的内容。回答：装置一适用于高锰酸钾或氯酸钾制取氧气，装置二适用于过氧化氢制取氧气、实验室用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳和锌与稀硫酸制取氢气。过渡：除了发生装置外这两套装置的收集装置也不相同，收集装置的选择与气体的什么性质有关呢？回答：与气体的水溶性和密度有关提问：请同学们归纳收集装置的选择依据是什么？（学生归纳后填写学案）回答：排水法：适用于难溶于水或不易溶于水的气体，向上排空气法适用于密度比空气大的气体，向下排空气法适用于密度比空气小的气体。【学生活动】分组安装实验室制取氧气的实验装置（要求：左边的大组完成过氧化氢制取氧气，右边的大组用高锰酸钾制取氧气。）【练习】完成巩固练习1、2题。讲述：学生在掌握好气体装置的选择依据后，让学生根据课件中的图片分析在安装仪器过程中出现的问题以及实验操作的注意事项。从而掌握安装仪器的正确操作方法。（复习制取气体操作的注意事项）练习：根据实验操作的注意事项完成练习3。过渡：在制取气体过程中，有时要根据不同的需要来安装仪器，下面请同学们按分配的小组，根据学案的要求安装制取二氧化碳的发生和收集装置，第一组同学制取大量气体；第二组同学是能随时添加液体；第三组同学是能控制气体反应的速率。学生活动：学生根据要求安装仪器，并解释原因。讲述：由于学生在复习了气体的制备和收集装置的选择后能基本掌握选择装置的方法，那在制取气体的过程中，你如何能确定集气瓶中已经收集满氧气或二氧化碳呢？如何验证你所收集的气体呢？（请学生归纳气体验满和检验方法并填写在学案上）氧气二氧化碳验满方法排水法集气瓶的瓶口有气泡冒出用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭说明已收满二氧化碳向上排空气法用带火星木条放在集气瓶口，木条复燃说明已收满氧气。检验方法用带火星木条放在集气瓶内，木条复燃说明气体是氧气。把澄清石灰水倒入集气瓶内，石灰水变浑浊，则是CO2总结：实验室制取气体的装置选择、实验操作的注意事项及验满、检验方法。归纳两套装置的原理并总结发生装置和收集装置选择的依据归纳实验室在制取氧气和二氧化碳这两种气体的验满及检验方法通过完成学案中练习4巩固该知识点学生按不同的实验要求分组安装实验室制取二氧化碳的发生和收集装置通过完成学案中练习1、2巩固该知识要点通过完成学案中练习3巩固该知识点通过图片演示在安装过程中学生出现的问题，以及分析在制取气体时的注意事项投影两套学生在学习实验室制取气体