化学人教版九年级下册科学探究-反应后溶液中溶质成分的探究

学校名称陕西师大附属中学课 题初三化学模块复习科学探究反应后溶液中溶质成分的探究执教者姓名罗 航 慧教学内容分析一位长者这样说：一堂好的复习课，应该包括夯实基础知识、构建知识体系、形成思想方法三个方面。本文以科学探究中的一个模块反应后溶液中溶质的成分作为一个专题进行研究，力图做到以上三点，为处于复习阶段的同行们提供参考。化学课程标准和课程改革明确提出：科学探究是一种重要的学习方式，有利于学生素质的提高，是学生可持续发展的需要，因而在中考化学中占据相当重要的地位。同时，由于科学探究的题目难度较大、综合性强、信息量大，因而也是中考化学的一大难点，如何解答科学探究类题目是我们复习应当教给学生的技能之一。在这里，笔者以课堂案例“反应后溶液中溶质成分的探究”为例，来探讨科学探究类题目的解题方法，并归纳一种“方法”供大家参考。教学目标1. 知识与技能：（1）学习科学探究的解题方法；（2）掌握反应后溶液中溶质成分的确定方法；（3）复习常见离子的检验方法。2. 过程与方法：（1）通过对比实验和讨论，培养语言智能和语言组织技巧；（2）通过对中考练习题的讲解与练习，经历“提出猜想设计实验实验验证得出结论”的探究过程，培养预测、控制变量、设计实验、实验操作、小组合作等技能及科学研究的方法；（3）培养实验反思和评价能力；3. 情感态度与价值观：（1）通过讨论分析与练习，培养化学学习兴趣，体验科学探究艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；（2）通过合作学习，培养合作技巧和意识，培养效率意识。教学重点科学探究类型题目的解题方法的培养教学难点反应后溶液中溶质成分的确定方法的总结与应用学习者特征分析在知识方面，学生已经学习了初三化学所有的知识，并且已经经历了第一轮复习，对于初三化学知识已经有了全面的把握，并且对于科学探究类型的题目已经做了大量的练习；在能力方面，学生已经具备了独立思考和完成作业的能力，已经适应在教室进行探究式实验教学的模式，并具有了一定的探究能力和小组合作能力。教学方法启发实验探究式，小组合作与探究，练习与讲评相结合教学环境与资源多媒体教学；化学小魔术需要的仪器和药品：仪器与药品：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液，量筒，锥形瓶教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【实验】化学小魔术：无色液体A、B、C，（1）先将液体A与液体B混合，观察是否有奇迹发生？（2）再将无色液体C缓缓加入，是否有奇迹发生？【导课】刚才魔术表演过程中，发生了溶液颜色的变化，溶液中溶质成分可能也发生了变化，那么，反应后的溶液中溶质成分如何？如何证明？这就是今天我们要研究的课题【板书】科学探究反应后溶液中溶质成分的探究【失望】没有明显现象产生【兴奋】溶液先变红，红色很快消失恢复无色；当C过量时，溶液变为红色。【惊奇】这是为什么呢？将第一类型反应设计为魔术，通过趣味情境导入新课，现象明显，激发学生兴趣分析酸碱中和类型反应总结方法【科学探究】1.无色液体A、 B、 C可能是 。2.最后的红色溶液中溶质的化学式为 。 3. 【提出问题】加入液体C之后的无色溶液中溶质是什么物质？（不考虑指示剂）【猜想与假设】加入液体C后的无色溶液中溶质一定有 ，可能有 。【实验与结论】如何证明HCl的存在？【总结】通过对以上问题的分析能否总结出溶液中溶质成分判定的一般方法？【ppt展示】简单归纳为“一写二找三定”【讨论交流】探究魔术后面蕴含的化学知识。【答】1. 无色液体A、 B可能是一种酸性溶液与酚酞混合，C可能是一种碱性溶液。2.NaCl、NaOH3.一定有NaCl、可能有HCl；证明HCl的存在，利用酸的通性且有明显现象的都可以用。反应后溶液中溶质成分的确定方法：1.根据题意，先写出 化学方程式 ；2.再找出产物和过量的反应物 ；3.最后根据 物质溶解性 ，确定溶质成分。分析交流，体验科学探究过程，培养总结归纳能力提出问题【过渡】除了酸碱中和反应，我们常见的反应中还有哪些类型是需要对反应后溶液中溶质成分进行探究的呢？【思考】有置换反应即探究金属活动性的反应；物质变质的反应和气体制备的反应。体念科学探究的过程，提出问题提出假设设计实验验证得出结论，在此过程中体念合作学习的乐趣。学生自己通过试验的设计发现自己的存在的漏洞，体念的科学的严谨性。探究金属活动性的反应中溶质成分的确定【中考链接】将铜和铁的固体混合物投入到一定量的AgNO3溶液中，充分反应后，对反应所得溶液和固体推断正确的是_ A. 溶液中一定有Fe2+ B. 固体中一定有Ag和Cu C. 固体中一定有Ag D. 溶液中一定有Ag+【思考】1. 可能发生哪些化学反应？先后顺序如何判断？2. 如何理解“一定量”的含义？有几种可能情况？【学生活动】请同学们以小组为单位进行讨论交流，并分析每种情况对应的溶质和固体成分。【总结方法】对于这一类型的反应，如何确定反应后溶液中溶质成分？【小组讨论交流】【学生活动】1 可能发生两个反应Fe + 2AgNO3= Fe(NO3)2+2AgCu +2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag第一个反应先发生2. 一定量有五种可能反应都没反应完反应刚好反应完反应反应完，没反应完反应均刚好反应完反应均反应完AgNO3溶液还有剩余【方法总结】1. 找出可能发生的化学反应，根据金属活动性判断反应先后顺序；2. 根据“一写二找三定”得出结论。物质变质的反应中溶质成分的确定【中考链接】题目见学案【引导】对于物质变质类型的反应，通常以科学探究形式出现，题目信息量大思维灵活，把握关键信息成为解题的突破口。请同学们拿上笔，和老师一起读题并画出关键字词。【读题】关注“资料”（往往为解题提供关键线索），重视“问题”（揭示题目的意图）。在读题过程中强调关键字词并加以解释。【分析】（1）问中的白色沉淀是如何产生的？为什么不是碳酸钠与盐酸的反应？【问】氯化钙怎么产生的？【提示】说明题干信息的重要性，“资料”的重要性【难点突破】氢氧化钠的“是否变质”与“是否完全变质”问题。【思考】除去碳酸根能否加过量的酸？或者过量的碱？为什么？【拓展应用】要除去部分变质的氢氧化钠溶液中的杂质，可选择适量的 。A.Ba(OH)2溶液 B.CaCl2溶液 C.Ca(OH)2溶液【读题】划出关键字词，感受出题者的意图。【答】白色沉淀是氢氧化钠变质后生产的碳酸钠与氯化钙反应后产生的。碳酸钠不是沉淀【答】“资料”告诉的【答】“是否变质”检验碳酸钠的存在，可用酸、碱、盐加以检验“是否完全变质”检验氢氧化钠的存在首先要排除碳酸根离子的干扰，只能用过量的盐将碳酸根离子沉淀。【答】不能，会对OH-的检验造成干扰【答】AC除杂原则：不增不减，易分离气体制备的反应中溶质成分的确定【中考链接】题目见学案【学生活动】按照解答上一题的方法，划出本题的解题关键字词，答题并小组交流。【讨论交流】按照解答上一题的方法，划出本题的解题关键字词，答题并小组交流。培养试题迁移拓展能力和小组合作交流能力小 结【问】这节课我们学到了什么？【答】（1） 反应后溶液中溶质成分的确定方法“一写二找三定”；（2） 特殊离子的鉴别方法（H+、OH-、CO32-）（3） 科学探究类题目的读题、审题方法。学生自己体会并归纳出本节课学习到的方法和知识板书设计科学探究反应后溶液中溶质成分的探究化学小魔术：H+ OH-=H2O方法：“