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文档简介

一年级数学下册十几减7、6教学设计刘冬娥教学内容：人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。 教学目标： 1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。 2初步培养学生的合作意识和交流意识。 3初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。 教学准备： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 口算119 118 139 169128 148 159 158129 178 149 138能说说你们是用什么方法算的吗？二、探索交流，解决问题 师：今天这节课我们继续学习减法。 （课件出示主题图）星期天花猫和白猫从五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。可这时它们遇到了难题，不会解决了，想请大家帮帮忙，你们愿意帮助它们吗？师：要知道蓝金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？ 1独立算法，合作探索。 根据学生的回答板书算式13-76（条）。 你是怎么计算出13-7的？能给大家讲一讲吗？ 每个人的想法可能不同，通知4讨论讨论，比一比哪一组的方法最多。 2交流汇报算法。 学生汇报的算法可能有： a. 把13分成10和3，10-73，3+36。 b.7+613，13-76。 c. 把7分成3和4，13-310，10-46。 3师总结计算方法：（1）画一画，数一数（2）想加算减法 因为7+6=13 所以13-7=6（3）破十法 （4）连减法 4改变题意：13条金鱼，蓝金鱼有6条，红金鱼有几条？ 13-6=？尝试运用，多种择优。 学生在全班交流自己的想法。 渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。三、巩固应用，内化提高 今天学习的知识你掌握了吗？老师来考考大家 1、摆摆，说说，算算 15=15= 问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。 2、算一算 问题：边算边思考，你有什么发现？ 3、练一练练习三第十题。4、补充练习。四、回顾整理，反思提升 小朋友们，今天这节课我们学习了十几减7、6，知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思
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