化学人教版九年级上册课题3 水的组成 杨明星

课题3 水的组成教学设计 陈仓园初级中学 杨明星【教学目标】认知目标：1、通过实验的观察和分析了解水的组成，了解单质、化合物的区别；2、使学生初步了解、研究物质组成的方法。技能目标： 培养学生分析问题、探索问题和解决问题的能力。 情感与价值观：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。 实验准备：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴、锌粒、稀硫酸 重点：电解水的实验，确定水的组成难点：培养学生的观察能力以及归纳总结能力。教学方法：探究式学习法。教学过程：【导入】“没有空气就没有生命。”这句话道出了“空气”的重要性，那么，“没有水人类就无法生存”，更加说明了水的重要性。水是我们生活中不可或缺的物质，同学们想一想：1. 水有哪些物理性质?2. 水是纯净物还是混合物？学生小组讨论，学生代表回答追问：1.水由哪些元素组成呢？2.节假日里，大家喜欢买气球。请问常用什么气体充灌气球？学生回答提问：氢气有哪些性质呢？你还想了解氢气的哪些知识？【演示实验】 氢气的验纯 老师边实验边讲解学生观察叙述氢气的物理性质【演示】 实验4一5 学生观察现象讨论：1. 上述实验有哪些现象？2. 上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？3. 上述实验中是否有水生成？写出化学反应的文字表达式4. 上述实验说明什么？学生展示讨论结果。其他小组评价【探究内容】水的电解实验。见教材图4-25的实验。学生观察现象，思考：1. 上述实验中水发生了什么反应？生成了几种新物质？ 2. 水的生成和分解实验说明了什么3.氢气H2 氧气 O2 水H2O在组成上有什么不同？（启发学生从元素种类的角度去考虑）学生讨论，派代表回答，组内其他同学补充老师板书：在水的电解实验中，有新物质生成，是化学反应过程，它的文字表达式为：水 氧气 + 氢气 （H2O） （O2） （H2）播放动画水分子分解示意图 学生观察思考：1.化学反应的实质 2.分子和原子的主要区别【小组总结】本节课通过氢气燃烧、“电解水”的实验探究了水的组成，证明了水是一种化合物。学完本课题你们应该知道：1、水是由氢氧两种元素组成的，是一种化合物。氢气+氧气水水氧气 + 氢气2、化合物是由不同种元素组成的纯净物。例如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、二氧化硫（SO2）、五氧化二磷（P2O5）等。氧化物是（ ）。3、单质是由同种元素组成的纯净物。例如铁（Fe）、碳（C）、硫（S）。【课堂练习】1、下列关于水的说法正确的是 。（1）自然界中的水都是以化合物的形式存在。（2）水是由氢、氧两种元素组成的化合物。（3）水是纯净物，是化合物，是氧化物。（4）冰块与水得到混合物。（5）水的电解过程是化学反应，属于分解反应类型。2、现有下列物质：空气；氧气；水蒸气；高锰酸钾；铁粉；氮气；稀有气体；铝箔；海水；过氧化氢溶液，其中属于混合物的是 ；属于化合物 ；属于氧化物是 ；属于单质 【作业布置】1、阅读教材第81页资料卡片“水的组成揭秘”。2、课后习题及练习册【课后反思】水的组成是初中化学中学生首次学习研究一种纯净物的组成元素的方法。作为启蒙教学，不仅教给学生知识，同样重要的是方法、观念等。本课时的主要教学内容是通过实验验证水是由氢氧两种元素组成的，学习根据组成物质的元素对纯净物分类。本教学内容的教学功能在于，研究水的组成，通过实验验证水是由氢氧两种元素组成的教学，可以帮助学生学习研究纯净物组成元素的基本方法，通过化学史帮助学生进一步理解科学研究的方法和过程，形成对科学研究认同的态度。同时，通过根据元素对物质进行科学分类，学习分类的方法，发展对学生对物质和化学反应的基本认识。本教学设计分析和挖掘了水的组成教学内容的方法和认识功能，通过教学活动呈现。例如，充分展开两个实验活动研究水的组成，帮助学生在实验过程中体验研究物质组成的方法，形成科学研究是严谨务实的基本认识。建议介绍化学史帮助进一步提升对研究方法和科学精神的认识；将研究方法归纳呈现出来，便于学生理解和利于今后应用。本教学设计以一系列问题组织和串接了教学活动，帮助学生在思维的过程中形成对知识、方法等方面的理解，并通过独立思考、讨论交流等方式给学生提供展示思维成果的空间。例如，在研究水的组成的两个实验活动中，分别设计了若干问题，引导学生要重点地观察实验现象并进行针对性的分析等，从而帮助学生理解研究物质组成的方法。教学活动