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文档简介

整十数加一位数及相应的减法(第一学时教学设计)一、教学目标：1、 学习整十数加一位数，并能够正确计算2、 述说整十数加一位数的计算算理3、 培养学生良好的学习习惯二、教学重点：能够正确计算整十数加一位数三、教学难点：能够用算理计算四、教学过程：（一）、复习导入1、师：孩子们，老师为大家准备了几张卡片，不知孩子们是否能够准确的计算出卡片上的得数呢？（出示卡片，学生口答）10+5= 15-5=5+10= 15-10=2、师：回答的非常棒，请看大屏幕，你能准确的说出括号里的数吗？3、填一填：问：你能够用一个加法算式把第四题表示出来吗？生：50+8 8+50师：在这里我们把像50这样的数叫做整十数，今天我们就来学习整十数加一位数及相应的减法。（二）、新课教学1、创设情境师：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。2解决30+2。教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生1：口头列式，教师板书：30+232请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。3解决2+30。教师板书：2+30让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。（三）、运用实践操作，巩固练习1摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。a教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。先摆5捆，再摆6根。b根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。先摆8根，再摆2捆。 如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加
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