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文档简介

实验：测滑轮组的机械效率教学目标一、知识与技能1.通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。2.学会测滑轮组的机械效率。3.了解与机械效率有关的因素。二、过程与方法1.通过参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力。2.通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法。三、情感态度与价值观1.通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣。2.在实验他那就过程中，培养学生尊重实验事实的科学态度。教学准备：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。教学过程：一、引入为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？二、实验实验原理：W有/W总器材与装置：实验操作：（1）钩码的重由钩码的质量用 算出。（2）匀速拉动弹簧测力计使钩码G升高。注意“匀速拉动”。测拉力时，拉力F的大小由弹簧测力计上的示数读出。（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧测力计，用滑轮组提升重物。用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）。实验记录：数据填入表格中，注意清楚的记录数据。实验完毕，要整理好仪器，放回原处。学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解。分析与结论：学生实验完毕，由几组报告实验结果。通过刚才的操作，大家都发现了这个问题，两部分的功不相等。使用机械时人对机械做的功比不用机械直接提升物体做的功多。这个差是哪里来的？这个差就是额外功，我们在完成一件事时，总会有一些不是我们需要的，但是又不得不做的功。所以我们在做事情的时候要尽量减少额外功，提高有用功在总功中占的比例，也就是提高机械效率。三、小结我们测量的是滑轮组的机械效率，原理是：W有/W总 。机械效率是小于1的。评价学生参与认知过程的表现，从各个方面对学生进行到位的评价，
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