自学互帮导学法教学设计模板.doc

“自学互帮导学法”课堂教学设计 华蓥市双河小学 杜恒刚课 题旋转与平移现象（二）课时第1课时课 型新授课修改意见教学目标1通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。2能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。3在观察操作中培养学生的空间想象力。教学重点能辨认简单图形平移后的图形。教学难点用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。学情分析学生已经能正确判断、区别旋转与平移现象，在观察操作中，学生能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。学法指导小组合作互助、讨论法，练习法教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、习旧引新，1、导入课题2、导入新课二、自主观察，探究新知11操作感知重合的含义、2学习例33出示补充的一组图形，深化认识4思考与归纳三、巩固练习1、完成课堂活动第2题。2、练习十一第4题。3课件作业。一、习旧引新1、谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？小汽车的运动，钟表的运动，地球仪的转动，帆船的运动，舞灯的运动升国旗（课件出示）2、教师：今天我们继续研究平移的有关问题。3、板书课题旋转与平移现象二、自主观察，探究新知1、（1）教师：两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。（2）、教师：在刚才的操作活动，你有什么发现？（3）、教师：像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。2、（1）课件出示例3（2）教师引导：仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。（3）教师：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？3、教师提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?4、思考：通过观察同学们发现一些图形怎样通过平移可以互相重合？三、巩固练习1、组织小组讨论：“怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？”重点组织学生交流争辩“怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？”2、集体订正练习十一第4题。3、出示课件作业，集体订正课件作业。一、习旧引新1、学生回答，并简单说明理由。2、听二、自主观察，探究新知1、（1）操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。（2）、操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。（3）、小组讨论交流，全班汇报。2、（1）、学生观看（2）学生仔细观察想象例3出示的这些图形，同桌互相说说它们是怎样进行平移的。（3）、小组讨论交流：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？3、学生独立观察后，用简单的语言向同学介绍,同学间进行自主评价。4、学生小组讨论交流三、巩固练习1、完成课堂活动第2题。学生小组讨论：“怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？”重点讨论交流争辩“怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？”2、独立完成练习十一第4题。 3、独立完成课件作业。（1）、动手移移看。（2）、蚂蚁搬家。（3）、数一数。（4）、