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100以内数的比较大小说课稿一、 说教材1教学内容数的比较大小是人教版义务教育课程实验教科书数学一年级下册第42页的内容。2、教材地位、作用和意义数的比较大小是在100以内数的认识基础上学习的内容，以100以内数数为延伸为后面的教学打下基础，也是进一步学习整十数加一位数及相应减法的桥梁。3、教学目标（1）掌握比较100以内数的大小的一般方法。（2）能正确运用“” “” “” “=”。探索并总结比较100以内数大小的方法。二、说教法1、情景教学法。教学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知基础和生活经验基础上，立足于学生的生活经验，让学生“做中学、学中做”，因此，课堂上我以让学生认真观察，自主学习、引导探究的方式，发现问题，尝试通过质疑，教师通过引导发现学生共同存在的问题适时点拨，教师点拨的是学生想不到的或想不全的，如果学生懂的或理解的教师昼不说或少说。体现学生是学习的主人这一理念。2、引导探索法。自主探究，引导探究是学生学习数学的主要方式，在教新知识用引导探究法，给学生自主探索，相互学习，使学生对知识产生直观的认识，产生亲切感，萌发学习数学的热情与兴趣。三、说学法为了更好发挥学生的自主学习，在教学中通过让学生想一想、说一说，做一做，让学生积极主动学习，引导学生通过观察探究来获得知识的经验。四、说教学过程（一）激趣引入先由复习，由简入深，通过简单的读数及数的组成，激活课堂气氛，以小兔子和小松鼠比拾贝壳的多少揭示课题。（二）自主探索、学习新知1、比比小兔子和小松鼠拾的贝壳的多少，认真观察并说一说你们是怎么比的？（交流自己的想法，并汇报）这样的目的是让学生通过认真观察思考，把学习时间表和空间还给学生，让学生成为真正的学习主人，学生完成后发现共同存在的问题适时点拨。2、 (两个数比较大小)同样让学生先尝试做，后通过讨论找到两个数比较的方法，再引导学生归纳总结。在这里教师让学生先试完成，探索自已的发现，并说一说，同时也培养学生的口头表达能力和自信心。3、（十位相同的两位数比较），（十位相同，个位不同），让学生尝试比一比。生发现了什么？（十位一样，就比个位，个位上大的这个数就大）4、（十位不同的两位数比较）（以不同的评价方式，激发学生的兴趣与学习欲望。）5巧固新知关于本节教学内容的练习，出示两道关于本课的练习来检测学生的学习成果，先让学生做，再上台展示，师生共同订正。通
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