研修管理（指导）方案.doc

旬阳县初中数学工作坊研修管理（指导）方案（讨论稿）姓名陈文娣学科初中数学地市安康市区县旬阳县单位旬阳县师训教研中心阶段工作重点研修内容及活动设计激励措施阶段成果培训准备1. 深度学习，锐意领航。2. 健全机制，锐意护航1.深度学习，锐意领航。（1）深度学习乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案，了解项目目标任务、对象内容、方式方法、组织管理、规划进程等，（2）深度学习学科课程标准，理清学科各章（单元）重难点及其在学科教学中地位、育人价值等，撰写基于单元教学重难点解决策略的教学设计案例及培训稿。2.健全机制，锐意护航。（1）组建团队。拟发关于启动2015年陕西省“国培计划”乡村教师工作坊培训项目的通知，拟定坊员准入条件，通过QQ群及中心网络平台指导学校做好坊员资格审查信息收整确认；严格按照条件对学校提名的坊员进行资格复审；（2）建章立制。结合县域项目研修方案和计划，制定初中数学工作坊组织管理、考核激励等制度和办法。 任务驱动1. “国培计划（2015）” 陕西省乡村教师工作坊（初中数学）培训项目实施方案2.基于章（单元）重难点教学策略的初中数学教学建议（培训稿）3. 关于启动2015年陕西省“国培计划”乡村教师工作坊培训项目的通知（文件）4.旬阳县整体优化初中数学课堂教学暨教学资源管理办法。培训前期1.调查诊断，把准需求2.依据需求，确定主题3.双向筹备，设计培训4.走进家园，熟悉技术1.线下：（1）坊主：拟定教学问题诊断调查问卷；撰写调查报告对照调查报告，调整实施方案，修订培训稿；筹备召开“国培计划（2015）” 陕西省乡村教师工作坊（初中数学）培训项目首次集中培训会议；制作熟悉技术，走进家园坊员上机操作指南PPT，设计熟悉技术，走进家园活动。（2）坊员：填写调查问卷；结合问卷搜集本校或本人在学科教学中存在的教学问题，撰写个人教学问题自我诊断书一篇（不少于500字）；结合网络研修与校本研修整合培训各阶段主要研修任务，制定个人研修计划；聚焦自己教学问题，选择一个单元教学内容，针对教学内容，学习课程标准，结合任教年级实际，以二次备课成果为载体，确定教学重难点，按照“自主优化，形成初案小组比赛，形成预案三度优化，形成定案”的程式进行单元教学重难点分析（做好活动记录），撰写基于单元教学重难点解决策略的课时教学设计（1课时）；设计一个关于本单元优化的主题活动。2.线上：（1）坊主：利用问卷星进行问卷调查，收集调查结果；发布调查报告；拟发首次培训会议通知；相机做好基于单元教学重难点解决策略的教学设计答疑；发布活动：走进家园，熟悉技术。（2）坊员：参与熟悉技术，走进家园活动；完成问卷星前期调研问卷；在资源上传栏上传自我诊断书、个人研修计划；在活动发布栏发布个人设计的活动。1.积分助动2.公告推动。3.简报督动4.培训拉动5.活动引动1.调查报告2. 召开“国培计划（2015）” 陕西省乡村教师工作坊（初中数学）培训项目首次集中培训会议通知（文件）3. 熟悉技术，走进家园坊员上机操作指南PPT（培训稿）4.学员个人研修计划5.资源包：学员教学设计集锦（电子稿）培训中期1.聚焦重（难）点，应用技术，优化设计2.聚焦重（难）点，应用技术，优化实施3.聚焦重（难）点，应用技术，优化评价1.发布活动：共划基于“勾股定理”单元重难点解决策略教学设计（线上）2.送教下乡：基于“描述性概念课”和试卷讲评教学重难点解决策略的整体优化【线下：（1）按照教学设计三优化，教学实施三实践三反思，即：“三三三”课例研修基本模式，结合送培学校进度确定课题，打磨课程，生成精品课件及视频；（2）拟定讨论问题，确定观察任务；（3）结合课堂观察，围绕单元或课时教学重难点解决策略有效性问题，按照“教学设计三特色、教学实施两亮点，教学优化三构想”进行即兴点评；线上：（1）上传精品课件及视频；（2）组织参培学员分角色进行课堂观察）；（3）整理撰写线下点评稿，通过协作文档或讨论工具发布】3.效果监测。线下：结合自己教学，应用信息技术工具制作所选定单元课后检测试题，检测学生重难点学习效果，撰写质量分析报告【主要包括：试题简要分析、学生答题情况简要分析（三分两率、各题实测难度、错误类型及归因分析）、教学优化对策等】。线上：发布分析报告。4.发布活动：赛试题优化，提评价质量1.公告推动；2.话题引导；3.示范引领；4.任务驱动7.简报督动1.共划基于“勾股定理”单元重难点解决策略教学设计活动方案；2.“勾股定理”单元重难点解决策略教学设计案例；3. 基于“描述性概念课”和试卷讲评教学重难点解决策略的整体优化系列资料（教学设计、课件、视频、培训资料、学员点评稿）4.单元检测试题及分析报告培训后期聚焦重（难）点，实践跟进，优化策略共话教学反思撰写1.积分助动2.提示感动3.任务驱动4.公告推动5.简报督动1.教学反思案例2.坊员教学反思集锦资源开发聚焦重（难）点，打磨完善，提炼经验1.优化个人研修成果，做好参与推优展评的物化准备，将基于单元重难点解决策略的教学设计模式延拓于常规教学（线下）；2.提炼总结个人研修活动经验，在片校内进行分享（线上）；3.反思工作坊研修历程，理清工作坊研修模式，并将其运用于常规校本研修，促进线上线下混合研修模式常态运行（线上线下结合）；4.活动：晒我成果，展我风采，促我提升1.任务驱动2公告推动3.简报督动4.活动促动教研组线上线下混合研修案例集