化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的学科

课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第2课时）教学设计课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第2课时）一、教学目标(1).知识与技能1.认识实验是学习化学的重要途径；2.能完成简单的探究实验，并写出实验报告。(2)、过程与方法1.通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究活动，进一步认识科学探究的基本过程。2.培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。(3)、情感态度价值观1.再次了解化学探究的过程，体验探究过程的乐趣和学习成功的喜悦。2.通过分组实验，培养同学之间的合作能力。二、教学重点1.激发学生对探究实验的兴趣；2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。三、教学难点1. 训练学生主动发现实验现象并学会表述实验现象 ；2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。四、教学用具：集气瓶、饮料管 、水槽、玻璃片、火柴、小木条、二瓶二氧化碳 、一瓶氧气、 澄清石灰水、水、课件和多媒体设备。五、教学过程【导入新课】提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？人“吸入的空气”和“呼出的气体”有什么不同？小组讨论。汇报各自的猜测【板书】二、人体吸入空气和呼出气体的探究【提出问题】人“吸入的空气”和“呼出的气体”有什么不同？【猜想与假设】综合同学们意见有以下两种甲：呼出的气体中氧气的含量应该比空气中氧气的含量少。因为氧气被人体所吸收。乙：呼出的气体中二氧化碳的含量应该比空气中二氧化碳的含量高。因为吸进的氧气与人体中的某些物质反应后转化成了二氧化碳。【收集、整理资料】课件展示：1. 氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，则氧气含量越多2. 二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊；白色浑浊越多，则二氧化碳越多3. 二氧化碳可以使燃着的木条熄灭4. 空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表：气体成分氮气氧气二氧化碳水其他气体空气（%）78210.030.070.9呼出的气体（%）781641.10.9【演示实验】1.将燃着的小木条分别伸入盛有o2和空气的瓶中2.向一瓶co2中倾倒少量澄清石灰水3.向一瓶co2中伸入燃着的小木条（教师演示三个实验，分别验证上面三个信息，使学生知道对比是实验的一种方法）【制定计划】学生讨论、交流，设计一个实验方案验证你们的猜想。【探究实验】学生四人一个小组合作实验，四人角色分工进行探究实验，要求学生做完实验后完成表格（实验报告），见学案。步骤一：分别收集两瓶空气（a、b）、两瓶呼出的气体（c、d）步骤二：向a 、c分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡步骤三：将燃着的木条分别插入b和d气体中，观察木条燃烧的情况步骤四：取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气【汇报交流】派代表进行汇报，把本组的实验现象和实验结论通过多媒体投影到大屏幕，然后进行小结归纳 。【提出置疑】其它小组同学可以提出问题进行置疑和参与讨论。如：1.步骤二中存在异常现象：c瓶内无浑浊2.对着燃烧的蜡烛吹气，蜡烛熄灭，是否能证明“呼出的气体中o2含量少，co2气体含量多”？【小组讨论】学生讨论教师引导做回答1.原因:滴入澄清石灰水后未盖玻璃片就振荡，co2扩散后，瓶内co2减少。可能没有进行深呼吸而收集的气体。2.不能，因为吹气时散失了热量，使蜡烛火焰温度降低（对教学难点进行突破，在情境中展开问题的讨论培养学生大胆置疑，勇于探索的精神）。【提问】通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？【小结】通过实验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来实验确实是我们探索问题的好帮手，所以大家以后一定要认真对待实验，运用实验得出科学的结论。【课堂练习】见学案【家庭作业】见练案【板书设计】课题2 化