PEP六年级上册Readandwrite说课稿.doc

说课稿姓名丁松桥工作单位江西省九江市濂溪区虞家河小学所用教科书书名PEP人教版小学英语所教年级四年级所教册次、单元上册 unit1说课主题y home Part A Lets learn 第一部分：说教学指导思想和理念 新课程标准指出，小学阶段听、做(一级)目标为能根据听到的词语识别或指认图片或实物，能听懂课堂指令并做出相应的反应。 理念：面向全体，兴趣出发，活学活用，目标为语言应用。第二部分：说教材1. 教学背景分析1.教材分析：y home是新版教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课，是第四单元部分的第一课时。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，所以在本单元教学中具有举足轻重的地位。2.学生分析：（）有利因素：a.乐于模仿，善于表演。b.强烈好奇心和学习热情。（）不利因素。a.注意力容易分散。b.基本没有任何语言积累。%学生积极性较高，基本能够掌握所学知识。15%学生接受能力较强，乐于模仿表演。%学生学习能力较差，不愿开口。 2.教学目标分析1. 知识与技能: a. 能听说认读bedroom,study，等五个单词； b. 能用本课句型询问物品所在的地点：-Is she/he in the ? -Yes,she/he is. No,she/he isnt.c. 能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。2.过程与方法: 建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式式样的朗读和设置情景来学习本课知识。3. 情感态度价值观：a.教育学生养成良好的生活习惯，主动收拾物品并摆放整齐。b.让学生在多元化评价中树立学习英语的自信心。 3.教学重点、难点分析教学重点:：1. 学会五个表示房间的新词：bedroom,study,living room,kitchen,bathroom. 2. 能用本课句型询问物品所在的地点：-Is she/he in the ? -Yes,she/he is. No,she/he isnt.教学难点:：能用学的单词与句型在不同的情景中进行交流。 第三部分:说教法学法教法：任务型教学法，情景式教学法，启发式教学法，评价激励法。 学法：学生自主学习新课标教学理念：、感知了解语言输入。、正确认读内化语言。、巩固交流语言输出。我的理解是输入、内化、输出都必须紧紧依托词汇和句型。第四部分：说教学过程教学步骤设计意图步骤1：设置情景，导入新课。.播放一首英语儿歌Happy!Happy!Home设计意图：创设情境，活跃学生思维，通过看听初步感知配齐教授的话题内容。 2. 出于Lets learn的主情景图，引导学生看图并描述：This is Amys home. Its very big. Lets go and see!设计意图：自然过渡到新热授单词的环节。步骤2：自主探究，合作交流。旧知引新知：由zoom引出room的发音。自然拼音法：bath渗透语音知识：s-udy渗透s后面的清辅音的浊化了解合成词：由bed加上room合成bedroom.设计意图：启发思维，渗透学法。步骤3. While-reading1. Read by yourself. Task 1: Read by yourselves and underline the key words. Questions: 1.Whats the name of the robot? 2.Who made (制作）the robot ?3. Whats the robot like?设计意图：学生自行阅读，整体感知文本内容，了解课文大意。. Task 2: Read the passage again and answer the questions. Underline the key sentences.Questions:Is Robin clever? Why(为什么) ? Is Robin strict? Why?设计意图：学生自行阅读，同时教师渗透阅读策略，培养孩子阅读能力。. Task 3: Read and tick or cross.设计意图：通过练习检测孩子对文本内容掌握情况。2. Read it better1 Task 1: Listen carefully and pay attention to sentence stress, pauses and intonation. 2 Task 2: Follow the radio and imitate.3 Task3: Read together.4 Task4: Read in pairs.（teacher find two students to read the passage loudly）5 Task5:Retell the main content of the diary通过听音，正音，大声朗读，复述日记内容等阅读活动，检验和培养孩子阅读能力。步骤4. Post-reading 1. Read a passage and answer the questionsWhats he like?I have a big class. I have many friends. Oliver is new here，he is funny and polite. Amy is my best friend, she is quiet and very hard-working. Ms Wang will be our new Chinese teacher. Shes kind but sometimes shes strict.Questions:设计意图： 让孩子们的书写得到进一步巩固 1.丰富学生阅读内容。2.训练学生阅读能力。3. 检验孩子书写能力。2. Introduce your friend or teacherI have a (friend / teacher) _! His / Her name is _. (He / She) is _.young funny kind strict polite hard- working helpful clever shy friendly strong tall short 设计意图：培养孩子看图写话的能力步骤5. Ending 1. emotional education给学生讲述“三人行，必有我师”的格言，鼓励大家互相学习，共同促进。设计意图：让孩子学习他人的良好品质。 让孩子们的书写得到进一步巩固2. homework. 听课文录音，跟读课文内容，模仿发音。设计意图： 让孩子们的书写得到进一步巩固继续听音，正音，加强学生的听力。. 描写自己喜欢的卡通人物或者家人。设计意图：继续巩固所学，将英语延伸到生活中去。步骤6. Blackboard designUnit 1 B Whats he like?old young funny kind strict polite hard-working helpful clever shy friendly设计意图：1.巩固本单元学习的词汇和句型。2. 学生能够能运用本单元重点句型介绍自己身边熟悉人或者物。3. 让全体学生积极参与课堂，体会学习的乐趣。第五部分 教学评