《小动物过冬》周洁微讲座.docx

周洁小动物过冬微讲座这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过对话，知道了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。这篇课文的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验。首先，我整节课的环节是这样的。我通过让学生猜测以前在课文中学过的动物（蜻蜓、公鸡、鸭子），可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。再猜当日上课的小动物（小燕子、青蛙和蜜蜂），并且运用自制动物卡片的形式引起学生的兴趣。（一）出示课题从课前的谈话简洁明了地切入课文的学习小动物过冬。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。（二）第一次小组合作学习仿写课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。“三个小动物是好朋友，它们常常在一起-,日子过得很快乐。”小组合作仿写。思考及回答这个问题，可以方式多样化，可以指名回答，可以同桌互相讨论，4人一小组讨论有点多余。（三）“商量”“秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎么过冬呢？于是，他们就商量开了。”我利用多媒体动画配音形式引导学生联系生活实际识记生字“刮”，符合低段学生认知规律。在生字的学习上，我利用生字卡片的形式，使生字学习丰富有效，可是我没有做更多的生词卡片，认词方面没有过多的指导朗读。（四）第二次小组合作讨论“小动物是怎样过冬的？”可以不先出示小组讨论这一要求，先让学生通读课文之后，独立思考这个问题，再进行4人一小组讨论。学生要有一个独立思考的时间，给充分这个时间之后，再放手让学生们讨论。小组之中安排了汇报人，但是我是随机点名汇报的，反馈方面有点乱。（五）第三次小组合作朗读我先是指名学生与我进行分角色示范朗读，再布置小组合作朗读这个任务的，学生们没有真正地朗读，而是分配角色，朗读起来也是没有质量的，在这方面，我希望继续练习。小组汇报朗读时，方式可以多样化，可以进行小组比赛读的形式，更能够激发学生的积极性。（六）分类识记，学写生字生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。另外，课文标题中“物”是生字，我用田字格带领学生书空，但是没有细致地讲解，三个小动物在一起商量过冬的事中“商量”事先在田字格中书写好的，有点欠缺考虑，二年级生字教学还是很重要的，本课中有10个生字，作为第一课时，我只教了三个。其次，本节课是小组合作探究学习， 合作学习与独立思考在实际操作中却很困难。上个星期，我听了骆正位老师的落花生这一课后有点明白怎么把小组合作做好了。小组合作要指导学生先独立学习，品读、批注、小练笔，再小组讨论交流分享。教师还要认真考察学生个性差异、能力特征，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解，进行分组后，在组内对每个组员还须进行合理的分工，角色的调配。组长要充当小老师的角色，在自己完成好任务的前提下，组内不会的他应负责讲解。同时他还应该检查组内成员的完成情况。在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习、互相提问、复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题，还相互评改作业、举行小测验或自我测试等等。我第一次指导学生小组合作仿写的内容过于简单，不加思索、轻而易举就可得到答案。这样的合作只是有点流于形式。所以，要合理安排合作内容。根据各小组的上课听课情况，回答问题的情况，给各小组加星星，给与展示，这样才能激起对合作的兴