少年闰土第二课时导学案.doc

少年闰土第二课时导学案 姓名： 【学习目标】1.有感情地朗读课文，感知闰土形象。2.联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。3.学习作者抓住人物的语言、动作等刻画人物特点的写作方法。【学习重点】：揣摩人物特点，学习作者抓住人物的语言、动作等突出人物特点的写作方法。【学习难点】：联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。【学法指导】：抓住关键词句反复品读，自读自悟，联系上下文理解，查找资料，小组交流。【资料链接】：本文节选自短篇小说故乡，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥革命后十年中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，作者回故乡，童年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望他，章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了作者的深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。 小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了作者的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说文中的“我”就是鲁迅。节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、见多识广、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。学习过程：一、复习1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的？从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年? 2. 闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？用小标题概括。 二、熟悉闰土1.快速阅读616自然段，做到入眼看得快，入脑想的快。从四件事情中选择你印象最深、最感兴趣的事画一画，从这件事中你体会到闰土是个怎样的少年？在旁边写写自己的感受，并在小组内交流。学法指导：自由阅读课文，先找出描写四件事的句子、段落，然后再体会课文是怎样通过人物的语言、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和同学交流讨论。（1）我从“雪地捕鸟”体会到闰土 你会怎样夸他？ 我从“海边拾贝”体会到闰土 想象一下，闰土还可能捡到哪些贝壳？那些贝壳是什么颜色的？ 我从“看瓜刺猹”体会到闰土 我从“潮汛看鱼”体会到闰土 想象一下，闰土是怎样抓跳鱼儿的？ （2）我最感兴趣的事是 2. 闰土所讲的新鲜事，“我”和“我往常的朋友”知道吗？在课文里找出相关的句子读一读。 三、深入探究：提出不懂的问题和同学讨论，研读“ 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我一样，只看见高墙上的四角的天空。”学法指导：可以采用联系上下文、小组讨论探究、查找资料等方法理解句子的深刻。1.我还没弄懂的问题是： 2.“希奇的事”指的是哪些事？闰土的心中那些无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？ 3.“他们”指的是谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？ 4.仿照例句填空：例：闰土在（雪地里捕鸟 ）时，他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，却不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟 ）；闰土在（ ）时， 他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，却不知道（ ）； 闰土在（ ）时，他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，却不知道（ ）；闰土在（ ）时，他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空 ，却不知道（ ）。5.闰土在海边时，“我”和往常的朋友看不见（ ），看不见（ ），看不见（ ），只看见（ ），就像井底之蛙，眼界狭窄。6.理解“他们和我一样，只看见高墙上的四角的天空。” 四、拓展提高：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？想一想， “我”和闰土是怎样话别的？他们会说什么？还可以和同学演一演。学法指导：联系课文内容和生活实际，大胆地进行合理的想象。“我”： 闰土： 五、总结写法，拓展延伸1. 你感受到了闰土是一个怎样的少年？ 2. 课文是从哪些方面刻画闰土的形象的？（1）初次见面时抓住了人物的 描写，写出了闰土 （2）“雪地捕鸟”抓住了人物的 描写，表现了闰土 3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（ ），一个是（ ），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，相信你会有更大的收获。六、积累提高我能行1.找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。2.我也来写一位我的好朋友。（提示：可以抓住外