三角形的分类(1).doc

三角形的分类教学案例一、学情分析：学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础。二、教学目标：（1）学生能按角的不同给三角形分类。（2）激发学生的主动参与意识、自主探索意识和创新意识。三、设计意图：在此之前，学生已对三角形的基本性质有所认识，所以在课前先让学生用不同的材料制作不同样的三角形，可用木条、白纸等；上课时让学生展示自己制作的三角形，在认识三角形的种类后，分别说说自己手上的属于哪类三角形，这对巩固知识有一定的帮助。我把整节课分为三个步骤进行：新课导入、揭示课题、探究三角形分类。对于已有预习的学生来言，在学习本次内容上是比较简单的，重点将时间放在学生自主探讨上，自己总结归纳，而对于学习成绩差的学生，分别分在各个小组中，让他们跟着组内同学的步子走，会的带动不会的，教师在进行个别引导。四教学过程1、谈话导入，感受分类。（1）我们以前学过哪几种角？(2)下面各是哪一种角？2、揭示课题看来，世间同类事物都可以按一定的标准分类，分类的标准不同，分类的结果也不一样。前面认识的三角形是一个大家族，谁来说一说三角形的特点？（三条边，三个角。）是的，三角形的特点就在边和角上，以此我们怎样对三角形进行分类呢？这就是我们今天要研究的内容。（板书：三角形的分类）3、三角形按角和边分类情况(1)小组合作学习，初步探究分类情况。请同学们拿出准备好的三角形，认真观察三角形的特点，对这些三角形进行分类？并且记住你的分类标准？下面4人一个小组开始学习。（教师参大家都分好了吗？分好了。我们来看黑板。你们小组是按什么分的？(按角分的。)还有按角分的吗？请举手。(部分生举手。)你们都认同这种分法吗？(认同。)老师也认同这种分法。这类三角形角有什么特点？（师手指直角三角形）有一个直角。另外二个角呢？(锐角。)这类三角形你一眼就抓住了哪个角？(直角。)像这样有一个直角的三角形是直角三角形。这类三角形你一眼就发现了哪个角？（师手指钝角三角形.） 谁来给这类三角形取一个名字？(钝角三角形。)有一个角是钝角的三角形是钝角三角形 。同学们，我们再来另外二个角是什么角？(锐角。)这类三角形你们要抓住哪个角？三个角都要抓，为什么？三个角是锐角的三角形是锐角三角形。请同学们一起读一读这三个定义。请同学们在纸上任意画一个三角形。你画的是什么三角形？钝角三角形，为什么？因为有一个角是钝角。把你画的三角形举给大家看一看。你画的是什么三角形？（直角三角形。）为什么？（有一个角是直角。）你画的是什么三角形？（锐角三角形。为什么？（三个角都是锐角。）五、案例反思这节课，我始终在教学活动中，以培养学生的自主探讨学习为主,在新授课的过程中能充分发挥学生自主学习的作用。因为教学内容相对简单，我在课上只要学生自己能说的、能做的我就绝对不说、不做。整堂课学生的自主学习相当充分，特别是在探索三角形分类的过程中，多次让学生观察、思考、讨论，自主探索三角形的分类知识，我仅仅起了组织和引导的作用。一节课下来，学生在动手操作、主动探索、交