Unit 10 Colors 教学设计 1.doc

Unit 10 Colors 教学设计 1一、教学目标：1、学生掌握新单词的听、说、读：blue, yellow, red, green, brown.2、能够较清晰地辨认颜色并能用英文快速表达出来。二、教学重点及难点：1、各新单词的听、说、读的掌握。2、学生能熟练表达颜色。三、教具：单词卡片、图片、实物、录音、彩色笔等。四、教学过程：Get Ready1. 歌曲导入（1） 全班学习复习、演唱第九单元的歌曲One Potato。（2） 根据歌曲内容，询问学生歌曲中土豆的数量与颜色。T: Whats the song about? How many potatoes are there? What color are they?2. 学习颜色（1） 教师在黑板上画出一块颜色，询问学生是否知道该颜色的名称。教师呈现颜色名称，并示范朗读。T：What color is it? Its red.（2） 让学生想一想、说一说哪些水果是红色的。T: What fruit is red?（3） 用同样的方法学习故事中出现的其他颜色名称，可以利用蔬菜、文具、动物等话题内容。Listen and Read1. 导入故事教师呈现故事第一幅图，先让学生看墙上的海报，解释lost animal的含义，告诉学生图中的男孩与女孩丢失了宠物，让学生猜一猜他们的宠物是什么。2. 学习故事（1） 教师整体播放故事动画，询问学生故事中的男孩和女孩丢失了什么动物，确认他们预测的是否正确。T: So they lost their animals. What animals?（2） 询问学生两人的动物分别是什么颜色，再次播放故事动画，和学生一起找出故事中男孩与女孩宠物的颜色。T: What color is the dog? Whats his name?（3） 教师在黑板上贴上人物、动物和颜色卡片，让学生根据故事内容连线。（4） 让学生说一说Mocky和故事中的男孩与女孩都有什么值得学习的地方。例如Mocky乐于助人，而两个小朋友是负责任的宠物主人。（5） 让学生回忆Mocky为帮助小朋友寻找丢失的宠物都问了哪些问题。教师利用黑板上的卡片组成简单的信息表，带领学生复习、回顾主要内容。T: Who lost animals? What animals? What color are they? What are their names?3. 模仿表演（1） 图片排序。学生两人一组，每个小组准备故事插图，学生根据故事内容给图片排序。教师提问Mocky的问题，让学生回忆人物对话，回答问题。（2） 教师播放录音，学生逐句跟读。（3） 学生自己独立朗读故事人物对话。（4） 角色朗读或角色扮演。学生朗读故事或表演，可以选择其中部分内容。Learn to Say1. 呈现情景（1） 教师呈现插图，引导学生观察场景，说一说这是哪里。可以问一问学生学校是否有实物招领处。让学生说一说图中谁丢了东西。（2） 教师播放课件或朗读人物对话，和学生一起说一说小男孩丢失了什么物品已经物品的颜色。2. 学习词汇（1） 让学生说一说图中失物招领处有哪些文具，分别是什么颜色的。（2） 先让学生在颜色卡中找出这些文具的颜色，教师呈现颜色与词汇，引导学生跟读、指认。（3） 教师呈现所有颜色词卡，说颜色名称，让学生指是哪个，然后换成教师指颜色，让学生说颜色名称。3. 练习运用（1） 放录音，让学生模仿跟读。然后学生分成小组，其中一个学生选择图中的一件文具，扮演小男孩。其他的学生扮演失物招领处工作人员，通过对话找出小男孩“丢失”的文具。（2） 准备几种不同颜色的笔，教师扮演丢失物品的小男孩，让学生找出丢失的笔是什么颜色的。可以增加其他的文具，提升活动的挑战性。（3） 教师说要求，让学生在教室中寻找相关颜色的物品。T: Can you find something red in our classroom?S: Its red./Theyre red.（学生指着物品说明）Listen and Point（1） 先让学生看一下图中蜡笔的颜色。告诉学生接下来听录音，让学生用手指相应的蜡笔。（2） 放录音，让学生完整地听一遍，指出每次听到的蜡笔图。（3） 放录音，每次一句，让学