化学人教版九年级上册第二单元 课题2氧气.doc

第二单元 课题2 氧气教案设计课 题课题2 氧气课 型新 授教学目标知识技能1.知道氧气的物理性质。2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。观察和描述硫、木炭、铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象，从中归纳氧气的化学性质。过程方法1. 通过实验来探讨氧气的化学性质，培养学生观察与分析、合作与交流及语言的能力；2.通过观察和分析演示实验，初步学会撕碎实验过程和现象的方法。加深对知识的理解，体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度1. 培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法2. 对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育3.通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是、严谨的品质和尊重科学的态度； 教学重点 氧气的化学性质教学难点依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质教师活动学生活动设计意图体验游戏，导入新课：让学生用手捏住鼻子后进行呼吸，能屏多久？教师结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。（展示并提问）一瓶无色气体，如何来检验它是氧气? 演示实验：将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中，木条燃烧得更旺。（展示） 出示一瓶制好的氧气。1.请学生观察并描述其物理性质。2.想一想：氧气有味吗？3.氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？(总结)氧气的物理性质1通常状况下，无色、无味气体，2标准状况下，比空气略大、3.溶解性：不易溶于水 （多媒体展示并分析）101kPa时，改变条件时， 氧气 液氧 固态氧工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中（天蓝色，黑字）(讨论)为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧?(演示实验2-3)1.引导学生观察实验；讨论现象不同的原因；(强调)在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象2.完成文字表达式：硫+氧气 二氧化硫3.(1)集气瓶底预先放了一些水，为什么? (2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么?（分析） 硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，二氧化硫是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫，为保护环境，我们不应燃放爆竹、烟花。 (补做演示实验)木炭在空气中和氧气中燃烧（讨论）教材P29讨论题,组织学生讨论(设问)铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢？请你试一试实验成功的同学分析成功的经验。请失败的同学分析失败的原因。演示实验2-4 (思考，引导分析比较、得出结)1.实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？2.火柴起什么作用？3.为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？ （引导分析、比较)木碳、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么?【小结】通过本课题的学习，你们知道了什么？有何收获？布置作业1.上册课本P36习题 1、2、3讨论、交流、发言倾听学生观察实验操作及现象，讨论，交流，用自己的语言归纳出检验氧气的方法1. 阅读教材P33第一自然段，并根据自己的生活经验说说知道的氧气的物理性质：强调从色、态、味等角度描述对氧气的认识2.教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题3.联想水中的生物通过喝水获取氧气，从而得出结论：氧气能溶解在水中。思考，回答：不容易，地球上大部分被水体覆盖，若氧气容易溶解在水中，则空气中将不存在氧气。归纳总结。观察，思考阅读教材P33实验2-3观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后学生观察、讨论、交流后分析归纳结果：现象：在空气中：（1）淡蓝色火焰，（2）放热，（3）有刺激性气味。在氧气中：（1）蓝紫色火焰、火焰更明亮，（2）放热，（3）有刺激性气味。结论：在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。描述观察到的实验现象写出文字表达式讨论实验细节：(1)、(2)两步均是为了吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放。观察空气中：光、焰色、生成物的色、态、味。观察氧气中：光、焰色。描述观察到的实验现象。学生讨论、交流结果：现象：在氧气中燃烧1.发出白光，2.放热，3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。碳+氧气二氧化碳分析原因：燃烧与氧气的浓度有关。阅读教材P34实验2-4观察现象、表述现象；发言：实验成功的主要原因。描述观察到的实验现象。学生讨论、交流结果：现象：1.剧烈燃烧，火星四射，2.放热，3.生成黑色固体。结论铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。回答 1.防止集气瓶被炸裂。2.引燃。3.以免火柴燃烧消耗氧气。铁+氧气点燃四氧化三铁 (总结)1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。3.物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。讨论并发言。比较，思考，回答：说明氧气的化学性质比较活泼小结、交流。知识脉络化。(不要求每个学生回答完整，但要求一定要参与。)小结交流，知识脉络化。创设和谐轻松、民主的学习氛围，帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情和想像力培养学生科学观察、规范表达的能力从已知向探索未知过渡，体现循序渐进的认知规律引导学生关注生活中的化学问题，并用学到的化学知识解决实际问题使学生明确物质的物理性质通常研究哪几个方面便于今后学习其他物质让学生尝试探究的乐趣，并学会如何全面细致有序地观察实验，准确描述实验现象。培养学生的安全意识和环保意识，使学生对绿色化学、安全实验有更深的理解。让学生再次体会观察实验的方法，培养学生的观察能力。体验根据实验中生成物的性质特点，确定实验细节，培养学生解决实际问题的能力。使学生在分析比较中获取知识，让学生在交流中加深认识得到提高。不急于告诉学生本实验成功的诀窍，让他们尝试成功与失败，体验探究的辛苦与成功的喜悦。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论，培养学生的规范表达能力。