(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘 (19).doc

课题19、棉花姑娘需用课时两课时主备人李广兰副备人麻福梅备课类型小备单元目标1、认识37个生字和3个偏旁，会写21个生字，能借助图画，形声字的特点、生活经验去猜字、识字；继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。2、正确、流利的朗读课文；体验角色读好对话,学习读出祈使句的语气.3、联系上下文和生活经验理解，“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。4、能带着问题边读边思考，继续训练根据信息做简单推理的阅读能力。5、借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。课时类别第二课时课时目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读。2、认识一些对人类有意的小动物，激发学生保护小动物的思想感情。课时学情分析以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。课时重难点有感情的朗读课文，启发学生保护小动物的思想感情。课时知识点燕子 空中飞的害虫 30棉花姑娘 青蛙 田里的害虫 保护益鸟益虫 啄木鸟 树洞里的害虫 七瓢虫 棉花叶子上的蚜虫课时预习作业1、读会本课课文、生字。2、画出要认的字并标上拼音。3、课文读三遍。4、课文讲了哪些小动物。它们都说了哪些话?集体智备批注第二课时一、认读生字，复习导入同学们，上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了。1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！她要考考大家。谁能把生字认出来。2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。3.指名读全文，要求读得正确、流利。二、创设情境，激趣引入1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，棉花姑娘笑得多开心啊！2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？（学生自由回答）3.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。我们一起来读一读吧。(学生读课文)三、以读为本，理解感悟同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)1.指导读描写棉花姑娘心理的话。2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？(二)角色朗读。这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第25自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第24自然段，指名回答。“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？(根据学生的回答，相机板书。）2. 指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。3.分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。7.齐读最后