数学北师大版二年级下册认识角（教学设计）

认识角教学设计 【教学目标】 知识与技能：1. 结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2. 结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】引导学生认识角，初步发展空间观念。【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板。学生准备三角板，吸管。【教学过程程】 一、创设情境，引入新课 师:同学们,今天老师给你们带来了一个新朋友朋友,这个新朋友非常调皮，要我们仔细看，认真听才能把它找出来，让我们一起去看看,它都是谁?(教师出示课件)生：长方形、正方形、三角形师:大家认真看，仔细听老师的话（演示课件，把角画出来）师：这些图形就是角，下面让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）【设计说明：课的引入从学生熟悉的图形入手,抓住低年级学生好胜心及好奇心，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。】二、联系生活，探索新知 （一）找角直观感知角。师：在你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）我们把它请出来。（课件展示）师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）生：时针和分针组成了一个角。师：我们把它请出来（课件展示）。红领巾上的角呢？（课件展示）师:下面,我们把上面的这些角请下来.（二）认识角1.抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。、摸角并感知角.师：看老师手里拿的三角板，谁想摸一摸，感受以下，给大家说一说你的感受（教师注意动作的引导和示范）。生1：摸着两边滑滑的，平平的。生2：摸着尖尖，扎扎的。3、认识角的顶点和边。师：我们刚刚摸到的尖尖的扎扎的地方。师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示）师：你还摸到了什么？生：我摸到角的两边是平平的、直直的。师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示）（三）画角、介绍角的名称及读写法师：你能在纸上画出角吗？让学生在纸上画角（要求用尺子）学生活动，教师做好指导。教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。教师画角（我们先画一点，这是它的（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的，再从顶点起往不同方向再画一条边。）师：为了便于表示这个角，我们可以给它取个名字。我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字。我们把这个角记作：1，读作：角1。（教师板书）师：同学们看看的符号和之前学过的哪个符号很想？生：小于号师：谁能说说它的区别？生：答【（四）、练一练（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！（1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）找出下边每个图形中的三个角。师：同学们打开课本62页“认一认”中有一组图形，你能从中找出三个角并标出来吗？试试看。三、总结评价 内化延伸 师：同学们你们如果是角，你们能给大家介绍