＜＜丑小鸭＞＞第二课时 教学设计.doc

第二课时 教学设计 迪口中心小学:罗美兰【设计理念】语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。有人将阅读活动比喻成“缘文会友”的交往活动，是很有见地的。于是，我于“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为目标，对教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。教学目标: 教学目标 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。2、体味文章带给我们的深刻启示。教学难点理解丑小鸭形象的现实意义.教学课时:第2课时教学过程:一、发现悲喜对比的描述师：上课之前，我们来做文字游戏好不好？（生：好），就做说反义词的游戏，可以吗？（生：可以）师：我说“丑”生：我说“美”师：我说“喜欢”生：我说“讨厌”师：我说“快乐”生：我说“伤心”生：我说“难受”师：我说“幸福”生：我说“痛苦”生：我说“不幸”师：看来难不倒大家。我说个难的我说“一帆风顺”生：我说“困难重重”生：我说“千辛万苦”生：我说“风风雨雨”师：还想不想做游戏？（生：想）好，我们变个方式，就来找句子，可以吗？（生：可以）丑小鸭这篇课文的前前后后也有一句句意思相反的句子，翻开书找一找，看谁有一双慧眼，能够最先找到，同时还要把生字读准确。(看动画,听录音范读)1、师：听完课文，一只只小鸭子想考考同学们对生字的认读情况,你们愿意接受挑战吗?（多媒体出示，开火车认读。）2、看来小鸭子考不倒我们班的同学,老师不服,还想考考你们,大家有信心吗?谁来说说你找到的反义词句子。 师:我说_-“他的嘴大大的，身子瘦瘦的，样子真难看，大家叫他丑小鸭” 师:我说_，那些野鸭子谁都讨厌他,不理他。师：我说_“日子一天天过去，冬天到了。3、师：从丑到美，从令人讨厌到受人欢迎，从伤心到快乐，从痛苦到幸福，从冬天到春天，当读着、听着这么多意思相反的句子的时候，你的脑海中会突然迸出一个什么问题来？ 预设1：为什么丑小鸭刚开始那么伤心，到后来会那么快乐呢？ 师：你的问题让我们的心轻轻地颤动了一下。 预设2：丑小鸭为什么会变成美丽的白天鹅呢？师：你的问题很有份量。预设3：丑小鸭那么令人讨厌，为什么到最后那么令人欢迎呢？师：你的问题令人深思。要想解决同学们的这些问题，其实我们只要深入学习丑小鸭历经磨难的段落就能解决，请问应该读哪几个自然段？（生：第3、4自然段）请同学们自由读第3、4自然段，面对大家的问题，你最想把丑小鸭的哪些经历告诉大家？在这样的地方划上“”二、体验悲喜对比的情感师：你最想把丑小鸭的哪处经历告诉大家？谁再来交流？（根据学生回答学习）1、学习第三自然段。（1）丑小鸭在家的处境怎样？从中你感受到了什么？（2）谁能把你看到的如此不幸的丑小鸭，用朗读告诉大家吗？（指一生起立，请你找位好朋友和你一起读。）（3）听了你们的朗读，老师也很想读读，你们愿意给老师这个机会吗？说说从老师的读中你听出了什么，读的时候有哪些地方要注意的吗？（4）再指名读，后齐读。2、学习第4自然段。（1）因为大家都讨厌丑小鸭，所以丑小鸭离开了家，他的生活环境得到改变了吗？他还碰到了哪些不幸的事？（2）“讥笑”是什么意思？（3）不理他”，“讥笑他”，“追赶他”当这些不受人欢迎的、让人感觉特别刺眼的词语又一次集中到小小的丑小鸭身上时，你想说什么？（4）离家出走后的丑小鸭处境变得更惨，虽然受尽欺负，历经磨难，但他是怎么做的？他有放弃对生活的信心吗？你是从哪看出来的？（6）从这里你感受到了什么？（7）谁来当一名小小朗诵家，把丑小鸭的悲惨经历告诉大家。面对困难丑小鸭并没有放弃对生活的信心,他白天躲起来是为了?晚上出来找吃的是为了?他是一只怎样的丑小鸭呢?3、师：（出示）说得真好。请大家用你的真情和想象，透过文字的背后，走进丑小鸭的生活。(幻灯出示)也许,某个白天，猎狗追赶,丑小鸭是这样躲藏的: 。也许，某个夜晚，一片黑暗，丑小鸭是这样找食物的： 。生1：丑小鸭是这样躲藏的：他轻轻地，轻轻地藏在芦苇丛中，连大气也不敢喘一声。生2：丑小鸭是这样找食物的：因为黑暗，他只能摸黑前行，一步步小心地移动。师：（再出示）也许，他面临着这样的困难： ，但是 。生1：也许他面临着这样的困难，天刮起大风，下起大雨，但是他拼命地躲藏，默默地忍受。生2：也许他面临着这样的困难，一双脚被荆棘划破，鲜血直流，但是忍着疼痛，自己用捡到的一条破布艰难地包扎。生3：也许他遇到了这样的危险：在寻找一朵小蘑菇时，被一块大石头给压住了身子，他努力地一点一点往后挪，才逃过一劫。生4：也许他遇到了这样的危险：在他的身边传来了枪声，他在森林里狂奔，跑到了很远的地方，枪声才慢慢平息。师：这只是普普通通的躲吗？（生：不是），只是普普通通的找吃的吗？（生：不是）师：他其实是在找什么？生1：找出路生2：找办法生3：找人们的关爱。生4：找温暖生5：找尊重生6：找希望生7：找未来（师随机让说的学生上黑板逐一板书）5、学习第二自然段（1）丑小鸭为什么会有如此不幸、悲惨命运呢？（长得丑）他跟别的鸭子有什么不同的地方？（2）“特别”是什么意思？你能用“特别”说一句话吗？（3）超级模仿秀嘴巴大大的身子瘦瘦的5、师：一边丑，一边美，一边是伤心，一边是快乐，一边是不幸，一边是幸福，一边苦一边甜，一边悲，一边喜。一边泪，一边笑。请大家再次走进丑小鸭的内心把他的经历告诉大家。（全班齐读2、3、4自然段） 三、拓展延伸：1、此时，同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？从以下题目中选择一题，小组说说，评一评，谁说得好？(幻灯出示)我想对丑小鸭的哥哥姐姐说：_我想对丑小鸭的妈妈说:_我想对养鸭的小姑娘说:_我想对树林里的小鸟和猎狗说:_- 2、是啊!同学们对故事中的角色说了那么多,老师也有话想对同学们说:每个人都有自己的长处和短处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人. 四、感悟人生道理（幻灯出示） 只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也