教师招聘、资格证考试每日一练26-30.doc

教师招聘、资格证考试每日一练261.应对学生不良行为时，要注意( A )效应的发生，防止不良行为的扩大。A.破窗效应 B.皮革马利翁效应 C.期望效应 D.投射效应2.小红代表班级参加学校诗朗诵比赛，彩排时表现非常精彩，到舞台上却结结巴巴，忘记台词，这是一种( B )现象。A.社会助长 B.社会抑制 C.社会帮助 D.社会惰化3.二年级2班的学生特别喜欢她们班王老师，都觉得她是一个好老师，因为王老师说话声音很好听，不管她说什么大家都觉得是好的。这种现象称为( B )。A.投射效应 B.晕轮效应 C.皮格玛利翁效应 D.首因效应4.根据未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( B )A.14周岁以下 B.14周岁以上不满16周岁C.16周岁以上不满17周岁 D.8周岁以下5.下列说法或做法中不符合现行中小学教师职业道德规范中的“关爱学生”规定和要求的是( B )。A.尊重学生人格，保护学生安全，平等公正对待全体学生B.让差生退学或离校，及早走向社会，不浪费时间和金钱C.对学生严慈相济，积极引导，循循善诱，开展因材施教D.减轻学生学习负担，关心学生健康，促进学生全面发展6.崔老师将教室后面的墙布置成“知识墙”并定期更新，从课程论的视角来看这属于( B )。A.显性课程 B.隐性课程 C.活动课程 D.综合课程7.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于( A )。A.相对评价 B.绝对评价 C.个体内差异评价 D.形成性评价8.古代斯巴达奴隶主为了维持统治，特别重视军事镇压，因此其教育的唯一目的是培养体格强壮的武士，其学习内容主要有“赛跑、跳跃、角力、郑铁饼、投标枪”。这体现了( C )。A.教育对生产力发展有促进作用B.生产力水平决定教育的规模和速度C.政治经济制度对教育具有制约作用D.教育对政治经济制度有影响作用【解析】古斯巴达的教育目的根据其政治制度制定的，体现了政治经济制度决定着教育目的的性质。9.儒家学派的代表人物中，被称为“亚圣”的是( B )A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.颜回10.九歌、天问是诗人( B )的作品。A.李白 B.屈原 C.杜甫 D.郭沫若【解析】离骚、天问、九歌都是屈原的代表作品。天问是屈原根据神话、传说材料创作的诗篇，着重表现作者的学术造诣及其历史观和自然观。九歌是楚国祀神乐曲，经屈原加工、润色而成，在人物感情的抒发和环境气氛的描述上，充满浓厚的生活气息。教师招聘、资格证考试每日一练271.“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是( D )。A.转移作用 B.反向作用 C.退行作用 D.否认作用【解析】掩耳盗铃”通常是比喻自欺欺人的意思，体现了否认这一心理防御机制。2.权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了学生的( B )。A.学生是发展中的人 B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人 D.学生是有创造性的人【解析】教师的严厉管理，不注意儿童自身特点的发展，忽视了儿童的独特性。3.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( D )。A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论4.下列不属于骑士学校课程内容的是( D )。A.游泳 B.下棋 C.吟诗 D.音乐【解析】西方骑士学校的教育目的是培养封建骑士，教育内容为“七技”，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。5.学校具有照管儿童的功能，体现了教育的( D )。A.社会功能 B.正向功能 C.个体功能 D.隐性功能【解析】教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能，如教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，学校照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。6.王同学认为学校侵犯了自己的受教育权利，应该( A )维护自己的权利。A.进行教育申诉 B.对学校发起刑事诉讼C.向调节机关申请劳动仲裁 D.利用私人关系私下解决7.五年级的学生小明想要出去玩，但是他没有带钱，下列场馆中( C )是他可以免费进去的。A.展览馆 B.纪念馆 C.图书馆 D.影剧院【解析】中华人民共和国未成年人保护法第三十条规定：爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当免费对未成年人开放。8.在Windows的“搜索”“文件或文件夹”功能中，以下说法错误的是( C )。A.可以搜索图片、音乐或视频B.可以按计算机名搜索网络上计算机C.不可以搜索隐藏的文件或文件夹D.可以按文件被修改的日期进行搜索【解析】在Windows的搜索文件或文件夹功能中，可以搜索图片、音乐或视频；要在更多高级选项中设置，才能搜索系统文件夹和搜索隐藏的文件夹；也可以按文件被修改的日期进行搜索；在搜索功能下还可以按计算机名搜索网络上的计算机。9.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是唐代诗人杜甫怀念( D )的名句。A.李白 B.岳飞 C.李广 D.诸葛亮10.下列我国民族中( D )有种植稻米的传统。A.蒙古族 B.藏族 C.京族 D.白族【解析】蒙古族在北方高原，绝大部分不种地；藏族位于青藏高原，种植青稞；京族位于两广地区，渔业为主；白族位于云南，种植稻米。教师招聘、资格证考试每日一练281.某学生在做作业时，一会儿翻阅课本，一会儿思考，一会儿书写直到下课都没有分心，说明其注意的( B )品质有较好的发展。A.转移 B.稳定性 C.广度 D.分配【解析】注意的稳定性也称注意的持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间。学生在做作业时能够长时间保持注意直到下课，说明其注意的稳定性好。2.教师劳动具有示范性特点，身教重于言教，这要求教师( A )。A.以身作则，为人师表 B.依法执教，严谨治教C.爱岗敬业，廉洁从教 D.相互支持，相互配合3.教师要以马克思主义基本理论观点统领教育教学，这表明教师要具有( A )。A.政治理论知识 B.学科专业知识 C.教育教学知识 D.科学文化知识4.由传统教育向终身教育发展的一种新型教育制度是( D )。A.基础教育 B.职业技术教育 C.高等教育 D.成人教育【解析】西方文艺复兴时期，由于成人教育的大规模出现，传统的学校教育体系被打破，而引入了成人教育的内容。此后，随着工业革命进程的深入，成人教育不仅被公众、社会意识所接受，而且到了20世纪初期一些思想家逐步意识到成人教育应是具有普遍教育形式和终身教育性的教育，由此奠定了终身教育思想最终形成的历史和思想基础。5.陶行知先生倡导的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为( C )。A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.隐性课程【解析】活动课程是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。这与陶行知倡导的“生活教育”思想是相符的。6.每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，因此素质教育要求( D )。A.以提高国民素质为根本宗旨 B.面向全体学生C.促进学生全面发展 D.促进学生个性发展7.“美育”一词最早是( C )在美学书简中提出的。A.墙根 B.康德 C.席勒 D.卢梭【解析】最早把美育作为一个独立范畴提出来的是德国启蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。席勒批判地继承了德国古典美学的奠基人康德的美学思想，提出了审美教育的问题，他的美学书简是世界第一部美学宣言书。8.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( B )。A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想【解析】否认：指对某些痛苦的现实的无意识地加以否定。合理化：又称文饰作用，是个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感、行为、动机辩护，以使其可以接受。这个理论有很著名的两个案例，一个是酸葡萄心理，一个是甜柠檬心理。投射：自我将不能接受的真实冲动，欲望归因于客观或别人。9.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的( A )。A.行为主义 B.格式塔 C.认知主义 D.建构主义10.某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是( C )。A.内部、不稳定、可控制的 B.外部、稳定、不可控的C.内部、稳定、不可控的 D.外部、不稳定、不可控的教师招聘、资格证考试每日一练291.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是( C )品质体现。A.注意分散 B.注意转移 C.注意分配 D.注意广度2.当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是( B )反应。A.压力 B.挫折 C.焦虑 D.愤怒3.泰勒被誉为“现代课程之父”，其代表作是( D )。A.课程 B.教育目标分类学C.课程编制 D.课程与教学的基本原理4.维果斯基强调( A )在儿童认知发展中的重要性。A.社会文化 B.环境 C.学校教育 D.经验【解析】维果斯基认为，人类认知在本质上是社会文化的，会受到文化传递给个体的信仰、价值观和智力适应工具等的影响，社会文化、社会互动与言语在发展中具有重要的作用。5.医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情，这表现了思维( A )。A.间接性 B.概括性 C.预见性 D.抽象性6.导致独生子女社会性问题的原因不包括( B )。A.缺少同伴交往 B.传统观念 C.特殊经历 D.家长子女关系【解析】独生子女社会性问题产生的原因有缺失即缺少同伴交往，独特即指经历的特殊性，还有就是家长-子女的关系即父母教育方式。7.双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中( D )的作用。A.遗传素质 B.家庭教育 C.文化环境 D.生理成熟8.人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有( B )作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉。A.活动 B.客观现实 C.主观能动性 D.意志的努力9.子曰：“有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”体现了课堂对话的设计需要( C )。A.分解整合 B.阶梯设疑 C.正反问结合 D.对话语言明确10.教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是( B )。A.愉快教学法 B.情境教学法 C.尝试教学法 D.成功教学法教师招聘、资格证考试每日一练301.完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是( C )。A.韦特默 B.考夫卡 C.班杜拉 D.苛勒2.即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为( B )。A.替代强化 B.潜伏学习 C.试误学习 D.意义学习【解析】潜伏学习又称隐匿学习，是一种无明显的强化、其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。即使不给予强化或奖励，潜伏学习也能够发生。它是美国心理学家托尔曼的符号学习理论中的一个重要概念。3.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于( D )的认识。A.精神本位论 B.社会本位论 C.神学本位论 D.个人本位论【解析】个人本位论具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在1819世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点。在这种理论看来，首先，人生来就具有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到完善和最理想的发展；其次，个人的价值高于社会的价值。4.关于全面发展的教育质量观，说法错误的是( C )。A.人才的规格问题，从根本上说是个性全面发展的问题B.在教育工作中要承认学生的个人特点，把全面发展与因材施教结合起来C.全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展D.全面发展教育指坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育5.儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是( C )。A.正强化 B.正弱化 C.负强化 D.负弱化【解析】负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。6.建构主义学习理论强调( A )。A.情境学习 B.接受学习 C.潜伏学习 D.机械学习【解析】建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论强调情境学习。7.在学制发展过程中，把资产阶级子女和劳动人民子女的教育分为不同系统的现代学制类型是( A )。A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.交叉制【解析】19世纪欧洲双轨制把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立，另一轨是为劳动人民子女设立。8.标志着中国义务教育制度正式确立的法律是( B )。A.中华人民共和国教育法 B.中华人民共和国义务教育法C.中华人民共和国宪法 D.中华人民共和国教师法【解析】1986年颁布的中华人民共和国义务教育法，以国家立法形式正式确立我国实行九年义务教育，标志着中国义务教育制度