广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文 第五单元 5.杜甫诗三首教案.doc

广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文 第五单元 5.杜甫诗三首教案 教学目标：1、简要了解作者及每首诗创作的时代背景和思想感情。2、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。3、激发学生的联想和想象，理解融情于景的表现手法。教学重点难点：了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、板书课题、学习目标【投】学习目标1、了解作者及背景。2、把握望岳和春望的不同情感。二、简介作者及背景杜甫(公元712770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。 这三首诗写于不同的历史时期：望岳写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；春望和石壕吏写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。今天，我们先来学习前两首。三、读顺：初读诗歌，扫清字音。请一生朗读，其他生评价。重点字音。（1）岱宗夫（fu）如何岱（di ） （2）决眦入归鸟眦（z ）（3）白头搔更短搔（so ）（4）浑欲不胜（sheng）簪簪（zn ）齐读两诗。四、 读懂：再读诗歌，疏通文意。自学指导（一）大声自由朗读诗歌，根据注释，疏通诗句，理解诗意。圈划出无法理解的诗句。（自学时间：8分钟）学生自学，教师巡视。学生提出疑问，其他学生帮忙解决，教师补充。【明确】：望岳第一层（首联、颔联）：着力写泰山的整体形象。第二层（颈联、尾联）：也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是细望泰山时所见的景象。“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。春望第一层（首联、颔联）：写春城败象，饱含感叹。第二层（颈联、尾联）：写心念亲人的离愁，和忧国、伤时、思家的沉痛。“国破山河在，城春草木深。”写春望所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢！一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步，是何等可悲啊！这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。”写所盼：自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”写所思：烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。五、读悟:体会情感，把握主旨。自学指导（二）比较两首诗，作者表现出来的情感有什么不同？为什么会有如此不同？时间：4分钟。【明确】：望岳“会当凌绝顶，一览众山小”。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。春望反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。望岳：1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风发。3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。春望写于“安史之乱”前期，唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。春望写于次年三月。六、当堂训练：完成动态25课的第1-4题，时间：4分钟。七、作业：背诵春望和望岳，完成动态25课的第5-8题。八、板书：望岳 ： 春望：唐朝盛世 安史之乱年轻气盛、意气风发 中年忧国思家热爱祖国大好山河漫游泰山 感怀时事凋敝丧乱第二课时 一、板书课题、出示学习目标1、 了解石壕吏的写作背景。2、 把握诗歌大意和作者的情感。一、 简介作者及背景唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的三吏三别：石壕吏新安吏潼关吏新婚别无家别垂老别。其中，石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。二、 读顺：初读诗歌，扫清字音。1教师朗读石壕吏，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。2学生自由读。3选一位学生朗读，其余学生点评。4全班齐读。石壕吏（ho） 逾（y） 邺（y） 妪（y） 咽（y）戍（sh）戌（x）戊（w）（戍点戌横戊中空）四、读懂：再读诗歌，疏通文意。自学指导（一）大声自由朗读诗歌，根据注释，疏通诗句，理解诗意。圈划出无法理解的诗句。（自学时间：5分钟）学生自学，教师巡视。学生提出疑问，其他学生帮忙解决，教师补充。【明确】：五、读悟:体会情感，把握主旨。（引导学生深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。）自学指导（二）本诗写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇。诗中重点讲的是什么? 诗中有几个主要人物形象？他们各有什么特点？（自学时间：5分钟）学生自学，教师巡视。检查效果。【明确】：1、官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。2、以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段。3、老妪、石壕吏。老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏态度蛮横，凶暴无比。自学指导（三）结合写作背景，全诗流露了诗人什么样的情感？学生自学，教师巡视。检查效果。【明确】：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。六