物理人教版八年级上册平面镜成像的特点

平面镜成像的特点教学设计 金虹学校：王 权一、教材和学情分析本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与情趣，获得“发现”成功的喜悦。通过对平面镜的应用了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让小组成员通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。二、教学目标1知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。（2）平面镜成像特点在现实生活的应用。2过程与方法 （1）经历小组合作“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。 （2）观察实验现象，感知虚像的含义。 （3）在实验中小组成员体验实验方法“替代法”。3情感、态度、价值观 （1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与情趣，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养学生实事求是的科学态度。（3）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。三、实验器材准备1演示：一张带底座的玻璃、一面平面镜、蜡烛、手电筒。2学生探究实验器材：一张带底座的玻璃板、两只一样的蜡烛、火机、一张白纸、刻度尺、一面平面镜。四、教学设计思路小组合作实验探究平面镜成像有哪些特点创设情境，引入课题 展示、交流、点评小组总结平面镜成像规律平面镜成像的特点知识应用知识总结完善、分享五、教学流程教学程序教师活动学生活动教学反思创设情景引入新课提问：一共有几只小猫？演示实验：把一块平面镜立在桌子上。在平面镜的前方放一只手电筒，让学生观察平面镜，有什么发现，就会看到镜里有一支手电筒。提问：你能解释一下吗？同学们想知道这支手电筒的像和手电筒有什么关系吗？从而引入新课。板书：三 平面镜成像的特点学生观察实验。感到惊奇，小组进行讨论、回答，但回答不全面。实验现象很奇妙，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。实验探究解决问题1平面镜成像特点（学生以小组合作探究） 什么用玻璃板作平面镜？用镜子做该实验有什么不方便？（上一次课已讲解）像的大小与平面镜的大小有关系吗？我们怎样确定像的位置？像是否真实存在？物体在平面镜中的像与物体大小关系？实验过程中，刻度尺有什么作用？物体和像到镜面的距离有什么关系？物体在平面镜中的像的正倒与物体是否一致？请实验小组就同学们提出的猜想应用实验器材进行探究。教师巡视，指导学生开展小组讨论及应用平面镜进行实验。通过刚才的实验，我们可以得到那些结论？根据我们本节课的目标，小组就探究问题进行猜想。根据各组的猜想，各自进行实验设计。小组间探讨完，请小组总结本小组实验结果。学生交流差不多时，教师要适当提出问题，引导学生。提问：1当有什么现象出现时，我们就知道已经找到了像的位置？2刚才我们已经找到蜡烛像的位置，如何测量像和物到镜面的距离？3我们需要经过多次测量才能得出科学的结论，如何实现多次测量？引导学生交流实验结果，学生板书在各自的小黑板上：平面镜成像特点：物体在平面镜中成等大的虚像，像和物体到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直，它们相对于镜面是对称的。2平面镜成像原理如图所示（上一次课已讲解） 3平面镜的应用（1）讨论：教师：平面镜成像有哪些实际应用呢？请同学们各抒己见。主要以学习小组为单位，以导学案为学习的进程顺序，引导学生自主探究平面镜成像的特点。 体在平面镜中的像是否真实存在？ 体在平面镜中的像与物体大小是什么关系？ 和物到镜面的距离是否相等？学生进行实验、观察现象、记录数据，并将数据填写在自己设计的表格内。引导学生动手体验，观察、总结。学生动手做题，交流自己的想法。学生观察现象，尽可能多地猜想。教师在此处的作用只是引导。为下面的探究打下基础。充分发动学生，教师在此不要发表意见，解决不了的问题，留到探究时解决。培养学生设计实验的能力和合作学习的能力。多选几组进行交流，使结论更具有代表性。把所学知识应用到我们的生活中是我们的目的总