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文档简介

总课时 课题： 年、月、日 (第 1 课时)主备人唐初苏 教学设计个人修改教学目标： 经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。2通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。教学重难点：1、认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。2、掌握大月、小月的判断方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境激趣1.提问：你知道你出生的具体时间吗？ 让学生自由发言。 追问：年月日，有的同学还知道时分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分） 2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。二、设问领学教学例1。 （1）观察、统计。 学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：月份123456789101112天数（2）小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 指名展示统计结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多） 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格你有什么发现？ （3）认识大月、小月。 指名回答，教师适时归纳。 大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 一年中有7个大月，4个小月。 2月有28天即不是大月，也不是小月。 （4）记忆大月、小月。 提问：你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？三、启思同议提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？学生在小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。 方法一：将每个月的天数加起来： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来： 317+304+28=365（天） 师小结：2014年全年有365天。四、练习导探1.“想想做做”第1题 让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。 2.第2题 学生完成后，指名汇报，全班交流。 3.
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