论文：让学生在现代教育技术的沃土中自主耕耘.doc

让学生在现代教育技术的沃土中自主耕耘作者：陈洁贞 番禺区市桥城区德兴小学 摘要：以多媒体计算机为标志的现代教育技术在中小学不断推广、普及与应用，对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。作为小学老师，我们不应仅仅把多媒体计算机理解为简单的辅助教学工具或调动学生兴趣的一种手段，我们应该要善用现代教育技术，利用其作为构建学生自主探究的学习环境的重要凭借，让学生在现代教育技术的沃土中自主耕耘。一、善用现代教育技术，激发学生自主探究的欲望。二、善用现代教育技术，优化学生自主学习的方式。三、善用现代教育技术，拓宽学生自主探究的范围。关键词：现代教育技术、 自主探究让学生在现代教育技术的沃土中自主耕耘时代在进步，教育在创新，以多媒体计算机为标志的现代教育技术在中小学不断推广、普及与应用，对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。小学数学课程标准指出 ：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标都起到了很大的作用，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑到计算机对数学学习内容和方式的影响，并且向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”作为小学老师，我们不应仅仅把多媒体计算机理解为简单的辅助教学工具或调动学生兴趣的一种手段，我们应该要善用现代教育技术，利用其作为构建学生自主探究的学习环境的重要凭借，让学生在现代教育技术的沃土中自主耕耘，从而从根本上改革传统的教学结构，以促使学生主动学习、主动探究、主动创新。下面谈谈我自己这方面的一些探讨。一、善用现代教育技术，激发学生自主探究的欲望。学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，推动学生主动学习的心理动机。现代化教学媒体直观性强，能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂。在课的起始阶段运用多媒体导入新课，创设兴趣性情境，能迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，引发学生浓厚的学习兴趣并激发学生自主探究的欲望，为学生进行创造性的学习奠定基础。例如：我在三角形内角和一课的教学中使用了多媒体课件。在新课导入时，我利用动画出示一大一小两个三角形正在为谁的内角和大而争论得脸红耳赤的情景。大三角形对小三角形说：我的体形大，我的内角和肯定比你大。小三角形也不甘示弱：我的体形虽然小，但内角和也不会比你小。现代化教学媒体创设出生动有趣的问题情境，激发了学生的学习兴趣，使学生产生要进行探索三角形内角和的欲望，为自主有效地学习奠定了基础，为学生自然地进入新知学习创造了情境。二、善用现代教育技术，优化学生自主学习的方式。动手实践，自主探究，是学生学习数学的重要学习方式。现代教育技术的运用，创造了新的信息化学习环境和教育环境，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。摆正了教与学的位置，让学生主动地参与到学习活动中来，优化了教与学的方式。三角形内角和一课，我就充分发挥了现代教育技术的作用。我在多媒体教室里让学生人手一机上课。我把MP-Lab教学软件应用到学习新知环节，把学生吸纳到多媒体应用的行列中，为学生构建自主探究的学习环境。本节课我提出的研究重点是利用多种方法验证三角形的内角和是180度。我让学生在电脑上选择不同的三角形，通过画一画、量一量、剪一剪、拼一拼、折一折等等自己喜欢的方法去验证一下三角形的内角和是不是180。由于本班学生对MP-Lab软件的操作已有一定基础，因此大部分学生都选择了在MP-Lab平台上画出锐角、直角和钝角三角形，然后通过平台中的测量工具、剪切、旋转、移拼等方法来验证。使数学知识的建构在整个操作活动中得到很好的实现。操作过程中，有的学生利用MP-Lab的测量和计算功能,先测量每个内角，再计算出每种三角形的内角和都是180。MP-Lab的这些功能，很好地解决了传统教学中学生直接用量角器测量，由于测量误差，结果达不到180时产生的困惑。也有学生利用MP-Lab软件把三角形的三个内角都剪下来，通过移动旋转等功能，重拼成一个平角，以此验证三角形的内角和是180。MP-Lab分割图形后图形会自动分成不同颜色，又能任意让学生涂上自己喜欢的颜色，然后随意旋转，移拼成需要的图形。因而拼组成平角的过程清晰、准确。还有学生根据长方形、正方形的内角和来验证三角形内角和是180度。最让我惊喜的是有学生利用MP-Lab画一个长方形，平均分成两个直角三角形来验证。正是因为MP-Lab的操作灵活简易，激发了学生的灵感和创新思维。有了多媒体教学手段的配合，优化了学生的学习方式，大大提高了学习效率，为学生的自主学习，自主建构，自主发展提供了一个很好的平台。整个教学过程，学生积极参与，开展数学操作，进行数学交流，在自我探索、自我发现、自我完善的过程中不仅获取了新知，更重要的是培养了他们主动获取知识的意识和能力，发展了学生的思维能力。三、善用现代教育技术，拓宽学生自主探究的范围。.随着现代教育技术不断发展，一些软件功能的不断更新，利用多媒体教学与传统课堂教学相比，表现出资源的丰富性，共享性，灵活性等特点，它帮助学生拓宽探究的范围，提高思维的灵活性。三角形内角和一课的拓展练习中，我利用MP-Lab出示了一道让学生应用“三角形内角和是180度”的规律，求多边形的内角和的题。题目是这样的：在一个三角形中， 沿直线剪一刀把它分成两个图形，其中一个图形的内角和是多少度？ 学生同样利用MP-Lab做出了两种分法。对第一种分法，让学生明确分出来的是两个三角形，它们的内角和都是180度。所以，不管三角形的形状、大小如何，内角和都是180度。对第二种分法，我在电脑中把其中的四边形分离出来。 接着提问：你打算用哪种方法知道四边形的内角和？我引导学生利用MP-Lab将四边形分成两个三角形求四边形的内角和，把这个新问题转化归结为求几个三角形内角和的问题上，渗透化归的数学学习方法。然后进一步提问：那么五边形、六边形这些多边形的内角和是多少度？有没有什么规律可循？很多学生利用MP-lab的画图功能，举一反三快速地把五边形、六边形分割成多个三角形，探索并发现出求多边形内角和的规律，体现知识的拓展性。通过多媒体环境的帮助，学生不仅会求解多边形的内角和，更重要的是拓宽了学生自主探究的范围，灵活地应用知识点，培养了学生的空间思维能力。总之，现代教育技术运用到数学课堂教学中来，为学生自主耕耘提供了一块