语文北师大版三年级下册大自然的语言第二课时教学设计

大自然的语言第二课时教学设计教学内容：大自然的语言是北师大版小学语文三年级下册第九单元“观察与发现”的一首诗歌。这是一首文字浅显、文笔优美的诗歌，以“语言”做媒介，引导读者从气象、动物、植物等自然现象中了解大自然，感受它的神奇，激发探索、研究它的兴趣。所以在教学本课时应始终围绕“观察与发现”的主题，而不是仅仅注重带学生自然知识。学情分析：本班学生具有良好的预习习惯，朗读能力还有待进一步的提高，大多数学生能够在教师的启发引导下，有目的、有计划、有组织地进行集体学习，也能够进行自学活动，自主学习。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟大自然语言的神奇。2.了解大自然的一些知识，体会大自然语言的妙不可言。3.激发观察自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟大自然语言的神奇。2.激发观察自然、探索自然奥秘的兴趣。教学难点：了解大自然的一些知识，体会大自然语言的妙不可言。教学过程：一、复习导入1.这节课，我们继续学习（生接读）大自然的语言。通过上节课的学习，你知道大自然的语言都有哪些特点呢？板书：到处都有 妙不可言 （相机点评）二、品读28节，感悟大自然的神奇1学习2、3节（1）学习第2节过渡：大自然如此神奇，如此美妙的语言正等着我们去发现了。轻轻翻开课本，打到第88页。自读第2节，看看作者先要带我们去看什么呢？（指名说：天上的白云！）引读：你看那 ，这就是 ：白云 ，明天 。师：你观察过天上的白云吗？白云姿态万千，都像什么呢？（自由说：像棉花，像羊群，像鱼鳞）能不能说得更生动、更具体一些。如：天上的白云，有的像棉花，一朵连着一朵，好美呀！出示课件，用上出示的句式接上说：有的像鱼鳞，层层叠叠；有的像羊群，不知有没有牧羊人、牧羊犬？过渡：你们说得多有诗情画意呀！课件：钩钩云，城堡云图片快看啊，这些云像什么呀？（对号）对啦，我们就叫它钩钩云，请读这句谚语：天上钩钩云，地上雨淋淋。瞧，远处飘来这样的云，像什么？（城堡）请读：天有城堡云，地上雷雨临。理解两句谚语中“淋”、“临”的不同意思。昨天下午，我们会宁就下了雷雨，不知你们看到没，天空中的云就像城堡。这就是看云识天气。（2）学习第3节过渡：抬头看天上，低头看地上。谁来读第3节。（指名读）我来采访一下你：“你观察过蚂蚁吗？”你发现了什么？（预设：蚂蚁经常成群往洞里搬着食物）俗话说：“蚂蚁搬倒泰山。”合作力量大嘛，我们要学习蚂蚁的合作精神，来，大家合作着读读这节诗。（3）对比读在这两节诗中，作者把天上的白云、地上的蚂蚁都比作大自然的语言，很形象。齐读这两节诗。问：你还知道哪些气象谚语？（指名说）老师也搜集了几句气象谚语，和大家一起分享一下。请看大屏幕，齐读谚语。小结：这些气象谚语通俗易懂，记住它，你就能读懂更多大自然的语言。2.学习4、5节（1）指导学习第4节过渡：同学们，春天到了，你周围的景物都有什么变化呢？（预设：柳树发芽了、桃花开放了、燕子从南方飞回来了）春回大地，万物复苏，大自然一派生机勃勃的景象。诗中哪一节告诉你春天到了。（第4节）谁来读读这节诗。引导：蝌蚪你见过吗？在哪儿？它们长什么样儿呢？（指名说）看，（出示蝌蚪图片）老师今天把这群大脑袋、细尾巴的小家伙也请到了我们的课堂，它们长得像什么？（像逗号）（课件出示：“，”）多形象呀？出示画线句子，谁来读这句诗？（指名读）这句话换种说法怎么表达？（指名说）（出示课件，齐读：蝌蚪在水中游泳，就像黑色的逗点。）作者看到这群大脑袋、细尾巴的小家伙快活地在水中游来游去，他很激动、很兴奋，一激动，他就这样写。（指名读反问句）师引读：大自然在水面写着生接读：春天来到人间。“写”这是我们人才会做的动作，大自然竟然也会写，这太可爱了。谁来读这节诗？（指名读）老师也想读一读，你们想听吗?师范读。想知道我为什么读得这么好吗？我的秘诀是：边读边想象蝌蚪在水中游泳时那活泼可爱的样子，你就能读好。相信自己，你也能读得很棒！（齐读第4节）（2）自学第5节过渡：读得真棒！老师奖给每位同学一把“金钥匙”，带上这把“金钥匙”，自学第5节诗。请看大屏幕，自读“学法导航”，读完后自学。交流汇报。（出示课件）谁来读这节诗？（指名读）提问：诗中把编队南飞的大雁比作什么？（省略号）出示“”，看，这群大雁飞得多整齐呀！谁来读这句话？（出示画线句子，指名读）这句话换种说法怎么表达？（指名说）出示陈述句，全班齐读陈述句。请生带着自己的理解读诗。（指名读）3.同桌互学6、7节过渡：同学们越学越有精神！接下来同桌互读6、7节，读完后告诉你的学习小伙伴，从这两节诗中你又知道了什么？同桌互读互学。交流：从第6节中你知道了什么？（指名说）看课件引读第6节诗。年轮除了告诉我们树的年龄，还会告诉我们什么呢？默读小资料，提问：年轮又会告诉我们什么？（指名说）师：从第7节中你知道了什么？（指名说）出示鱼鳞图，师引读，看屏幕，我们一起来数数这条大鱼几岁啦？（7岁）师引读6、7节：想知道这棵大树有几岁，年轮告诉我们，男生读第6节。想知道这条大鱼几岁啦，鳞圈就会告诉你，女生读第7节。对比6、7节，体会诗歌语言整齐中的变化，知道说话习作时用不同的语言表达相同的意思，增强语言的丰富性。（评价过渡）：听了同学们刚才精彩的朗读，男同学的声音浑厚有力，就像大树爷爷；女同学的声音清脆甜美，让我想起了童话故事里的美人鱼。来，竖起大拇指，互相赞一赞。（学生点赞）生活中，记着为别人点个赞，这也算是在帮助他人。4.学习第8节默读第8节，在你不懂的地方做上记号。交流理解：”三叶虫”化石、汪洋、喜马拉雅山脉齐读第8节。5. 小结，梳理课文条理。师提问：诗歌28小节按照什么顺序来写？能不能调换顺序？（小组讨论，全班交流）小结：28小节按照由近及远的顺序，极有条理地向我们展现了大自然神奇的语言，所以在说话习作中要做到有条有理。我们怎么做才能发现更多的大自然的语言呢？（指名说，预设：多观察、勤思考、爱学习、善发现）板书：观察 思考 发现师：本单元的主题就是：观察与发现三、配乐朗读同学们，让我们伴随着优美的旋律，齐读这首诗。四、拓展延伸，仿写诗歌让我们再次漫步在大自然中，感受大自然语言的神奇与美妙吧！（课件出示，欣赏大自然奇妙的语言）提问：你还知道哪些大自然的语言？（指名说）仿照诗歌28节中的任意一节，仿写一节诗。交流评议、修改。五、布置作业总结：这节课，我们跟随作者领略了大自然的语言的神奇，课后